关于CDIO 理念在计算机基础课程的探索.doc

关于CDIO 理念在计算机基础课程的探索.doc关于 CDIO 理念在计算机基础课程的探索 1 前言《计算机基础》作为大学第一门计算机课程,其教学目标要求不仅要使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识, 更重要的是培养学生利用信息技术工具分析问题、解决问题的意识与能力, 利用计算机解决本专业领域中实际问题的能力, 提高学生的信息素养。但是在实践教学中, 为提高过证率推行的应试教育, 或者不分专业地对学生进行灌输性学****打击了学生的学****热情, 造成教学效果不尽人意。为了解决这些问题,将 CDIO 工程教育模式引用到了计算机基础课程的教学中。 2 CDIO 理念引入计算机基础课程的必要性 CDIO 工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果, 其创始人 Edward Crawley 由于该模式荣获美国工程院 2010 年“戈登奖”, 该奖项被誉为“工程界的诺贝尔奖。从国内外的研究文献来看, CDIO 模式的研究已经受到各大高校的重视, 尤其在工科院校的应用。而最近几年,在国内的各大高校也围绕着 CDIO 开展了各种形式的交流、研讨、培训等活动。 CDIO 的工程教育模式的理念强调的是知识向能力转化的过程, 培养学生的实践能力和创新能力, 培养学生的团队能力和人际沟通能力。高等学校的计算机基础课程,不仅仅要求学生掌握计算机的基础理论知识, 还需要把掌握的知识应用到实践之中。这是完全符合 CDIO 的工程教育模式的理念。若能将 CDIO 的理念作为高等学校的计算机基础课程的指导思想, 培养学生自主学****能力、加强团队合作能力, 激发学生的求知欲, 为计算机基础课程的教学和改革提供新的思路。 CDIO 是以完整的项目发展周期为依托进行教学, 让学生参与到项目的构思、设计、实现与运行的整个过程。 CDIO 的核心思想是在学生要完成某个特定的项目, 而为了完成该项目, 需要从整体把握整个项目的解决方案, 若实施的过程中需要的理论基础知识的, 则自行进行相应理论知识的学****整个过程正在实现了知识的教、学、做于一体,在完成任务的同时,也获取了相应的知识和技能。 3 课程教学的特点 2007 年广东省教育厅高教处对广东省高校计算机基础课程改革确立了“面向社会, 针对岗位, 强化能力, 融入专业”的改革主导思想。计算机基础课程的开设及修订必须立足于广东省用人单位的应用需求以及经济发展的实际情况。该课程须从教学理念、课程设置、教学方法到教学模式等方面都要做出相应的改革。而各大高校都将实操性较强的《计算机基础》这门课安排在大学第一年, 就是希望学生能从高中灌输性的学****逐渐过渡到让学生自学、爱学、想学。最近几年, 在计算机基础课程的教学改革都是为了更有效地培养适合市场人才需求的应用型人才。同时, 在大学的第一年培养学生能使用计算机和网络等相关技术分析问题, 解决问题, 为学生在今后的学****和工作奠定基础。 CDIO 的教育思想是构思、设计、实现、运作。计算机基础课程在 CDIO 思想的指导下, 要充分调动学生的积极性, 引导学生主动学****课程的设计要立足于整体, 将教学内容的各个知识点融合到项目的实践中去, 始终强调以项目为导向, 以各个小任务为驱动, 最终, 以“全过程考核,全方位评价”的方式最终完成该课程的考核情况。 4 教学活动模式的架构在 CDIO 的理论的指导下,既要为学生提供构思、设计、实现和运作, 也要兼