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北大实验心理学第一章绪论&1. eg: 下落物体的重量与下落时间的关系。物体高度,初速大小,重量,形状质地, etc 时间为因变量, 1. 自变量——可操纵(对一个事物) ,选择(男女,被试年龄。。。) 刺激变量(一般都可操纵) 被试变量(一般是用选择的方法) 2. 因变量——测量(包括计数) 3. 干扰变量(或称控制变量) 也包括刺激变量,被试变量。 1. 学****以后,再现之前,插入学****材料的多少与原来学****材料的遗忘情况之间的关系。 2. 对外语单词每次记多少个(自变量)比较合适,测验做对的题数(因变量)。 3. 视力(自变量)对字词再认(因变量)再认的影响 4. 男女生(性别自~)对计算机爱好差异(程度因~) 5. 小学生可否学代数年龄(小学生/ 中学生自~) (学会/ 学不会因~) 6. 培养自学能力,提高教学质量。(培养/ 不培养自~) (成绩因~) 7. 说出变量控制上的问题(i) 一学校用计算机辅助教学,一组用 PC 机,一组用 Apple 机结论:用计算机好。 X. 因为是在比较不同的机型。(ii) 一老是用计算机辅助口算数学。一节课后测验, 发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。(智商,水平,性别,年龄都一样) 结论:用计算机好 X. (因为情绪变量设有控制)用 CIA, 兴奋。&2. ,(程序) eg:(I)A~B 对照(两组) (ii)ANA ( 一组) 方法一—— N( 新方法) ——方法——(iii)ANNAAN …随机(一组) 四. (被试),地点,人员,材料&3. 3~。从前的实验。引用的话。自己的目的,原实验有何矛盾,问题。(不下结论)统计检验,有无显著性差异(也可能有引用,要注明) (自由发挥) (原始数据,资料) 带有统计编号意义的用阿拉伯数字(年月日,时间也是)约数用中文(不要顿号) ,个位数也常用中文,文献中,古籍——中文,现代——数字万,亿,兆可压缩—— eg: 亿3千”X”第二章反应时& A-B= (又叫反应潜伏期) ,反应时 A,B,C 图(略) &2. ,两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。 1. 心理旋转 2. 实验:图(略) &3. 加法反应时(附加因素法) 首先, 的实验图(略) 第三章心理物理法&1. 阈限及其操作定义操作定义: 50% 刺激系列,反应系列(一般,刺激系列(范) &2. 三种心理物理法(古典) 一化法(极限法) 转折点:两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。注: (i) 起点随机(ii) 渐增渐减随机(p98 书) ——特点:只用少数几个( 5~7 个)刺激,并且在实验过程中,它是不变的找 50 %的点:一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带,即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当是 50 %时,即阈限位置。直线内插法:以刺激为横坐标,正确判断的百分数为纵坐标。纵轴 50 %处画水平线。对差别阈限: 比较刺激为横坐标。对差别阈限, 以判断次数%为纵坐标,画“+”,及“-”曲线 2 条。练****1 .标准刺激= 100 (恒定刺激法测定差别阈限) “+”比例“-”比例 85 .90 90 .20 .80 95 .30 .70 100 .50 .50 105 .70 .30 110 .80 .20 115 .90 .10 DLu=Lu- St DLl=St-Ll &3. 心理量表法函数关系称名量表-学号顺序量表-第一名,—— eg:( 高高质量的比较) 反映物理量与心理量之间的关系。但画不出图 1. 等级排列法(同时呈现刺激) 理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用 2. 对偶比较法单循环双循环(5队 10 场) (5队 20 场,分主客场) 1. 感觉等距法(通过把一个感觉分成主观上相等距离) 2. 差别阈限法( 为了保持最小可觉差( 主观增量恒定), 比较刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。) 。 1. 分段法。注:每个实验只选定一个比例进行比较。 2. 数量估计法。&5. (费希约定律)