2022年枣儿初中语文教案范文模板.docx

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枣儿初中语文教案范文模板
　　《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”绽开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
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　　老人在谈话中“深思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的喜爱之情，有一种浓浓的失落感。
　　，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾宣誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而犹如祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
　　：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他连续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失盼望而又有所失落。
　　关于男孩
　　，喜爱吃巧克力希望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温存地挽扶老人，仔细听老人讲故事，和老人拉勾宣誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，宠爱心疼自己的老人，奇怪   而懂事，在他身上到处表现了儿童纯真可爱的天性。
　　关于老人的儿子和男孩的父亲
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　　，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离家乡和亲人，闯荡于外面的世界;男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
　　关于枣儿
　　“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。绽开情节。老人的经受、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘;男孩对父亲的思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节进展的线索，是人物对白的话题。
　　“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、布满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊。由没人回应转为“响起很多个童声召唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。
　　四、深层探究，突破难点
　　，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。
　　多媒体显示：
　　(1)老人老子个儿大，儿子个儿能小吗?
　　男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。
　　老人(骄傲地)我的儿子就叫“枣儿”
　　(2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑
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　　呢。唉!刺眼工夫，六十年过去了快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。
　　男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
　　老人甜是甜，不中看，谁要啊。
　　(3)老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，渐渐吃才能吃出个甜味。
　　(4)男孩枣儿叔叔啥时候回来?
　　老人不知道。
　　男孩迷路了吧?(见老人缄默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?
　　(5)男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!
　　老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
　　男孩来呢，你的枣儿甜!
　　(6)男孩我娘说，出远门的人有时候不熟悉回家的路了，只要家里人每天喊，他早晚会回来的。
　　同学思索、品尝。同桌之间争论沟通。
　　明确：(1)并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永久割舍不了的乡情。
　　(2)老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而难过;老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
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　　(3)不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
　　(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
　　(5)“巧克力”具有与“