学前教育学 教学案例（五）.docx

案例一幼儿园教育目标星星幼儿园的老师们在一次教研活动中基于对幼儿园教育目标制定产生了分歧: 一些老师认为制定幼儿园的目标要以教育目的为依据, 所以幼儿园教育目标与国家教育目标相一致。另外一些老师认为制定幼儿园教育目标应以幼儿的发展水平、能力、兴趣和需要为依据, 因为幼儿教育的主体是幼儿, 幼儿园的教育要促进幼儿的发展, 所以要以幼儿的能力年龄特征、兴趣爱好等作为园所目标的主要依据。双方因各自坚持自己的观点,处于争执之中。 1 、从幼儿园教育目标制定的角度分析此案例。 2、根据幼儿园教学的具体工作, 提出我国幼儿教育目标的主要特征。案例分析: 1 、我国幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化,是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求, 幼儿园教育目标制定的依据是教育目的和幼儿身心发展的规律。幼儿教育是教育的重要组成部分, 幼儿园教育目标必须考虑幼儿的身心发展水平及特点,二者缺一不可。案例中这两类教师的观点都有片面性, 他们都只看到幼儿园教育目标的单一依据。 2 、制定幼儿园教育目标,首先①教育目标具有顺序性和连续性②教育目标具有全面性和和谐型③教育目标具有适宜性和可能性。参见《学前教育学》,牟映雪主编, 186 页,幼儿园教育目标指导原则案例 2 挑战自己体育课上, 张老师展示了一个体育动作,“从高处往下跳”, 为了提高活动的安全性, 张老师在地上放了两个体操垫子, 大多数幼儿都轻松跳了下来, 但依然有几个孩子紧张不敢往下跳, 张老师鼓励这些孩子:“你们要勇敢挑战自己, 你们可以很勇敢。”接着, 张老师又把高度加高到 90 厘米。活动结束后, 张老师想在体育活动中把高度增加到 90 厘米, 中班大多数幼儿都能够轻松完成, 究竟从高往下跳高度是多少呢?是应该把高度加高还是需要强调动作的规范性和准确性? 1 、案例中,张老师组织的“从高往下跳”的体育活动是