简析模拟法庭在刑事诉讼法教学中的应用.doc

简析模拟法庭在刑事诉讼法教学中的应用.doc简析模拟法庭在刑事诉讼法教学中的应用 1 模拟法庭模式在刑事诉讼法教学中的必要性 模拟法庭教学能激发学生的学****积极性和主动性模拟法庭教学将学生作为主体,学生可以在模拟法庭中扮演不同的角色,这使学生的思维方式以及思考内容都能脱离老师的束缚。亲身参与案件的审理和讨论可以极大调动学生的积极主动性以及思考兴趣, 在模拟法庭前后以及庭审中学生的一系列准备工作更能促进学生构建法律职业思维。 模拟法庭教学能强化刑事诉讼相关法律知识的理解运用刑事诉讼法及相关法律程序本身就具有很强的实践性,其在教学中除了理论知识传输外还肩负着职业培训的任务。刑事诉讼法的相关规范条文以及专业的法律术语都比较枯燥, 模拟法庭教学可以通过实践将这些枯燥的法律知识生动化, 法庭中调查、辩论等都能很好地锻炼学生的逻辑思维能力, 这种对抗练****能有效帮助学生理解和运用知识。 模拟法庭开创了刑事诉讼法教学的新模式受传统教学方法以及我国法系的影响,我国刑事诉讼法教学一直都较为封闭和狭隘, 教学内容也侧重理论和知识的传授, 学生对法律的实际运用能力较差, 所学知识与社会脱节严重。模拟法庭教学将理论与实践进行了有机结合, 促进了理论知识向实践的转化, 大大地推进了法学职业素质教育。另外, 模拟法庭教学还能积极转变教师的教学观念,不断创新并将实践内容贯穿到教学中。 2 模拟法庭教学在应用中存在的问题模拟法庭教学克服了传统法学教育的很多弊端,极大地推动了我国法律职业素质教育。但由于传统课堂教学根深蒂固、模拟法庭教学引人时间短等问题,其在我国的实际运用中还存在一些问题: 对模拟法庭教学的定性还存在偏差在法学教学领域,针对模拟法庭教学这种教学方式还存在一定争议, 其中最具代表性的就是对“模拟法庭教学究竟是教学范畴内的一种方法还是教学课余活动”的争议。由于刑事模拟法庭教学定性的不统一,我国的刑事诉讼法教学中对模拟法庭教学的运用较少,与模拟法庭教学相关的指导书籍以及专业教例都较少, 也没有完善的模拟法庭教学计划和系统的教学指导体系, 模拟法庭教学运用也比较随意。 案例选择范围局限性大在当前的模拟法庭教学中, 教师选取的案例一般都比较简单, 案件本身没有争议性, 在模拟法庭过程中, 参与者对问题的辩论更多的拘于流程形式, 直接导致整个模拟法庭教学缺乏生动性, 难以达到提升学生分析问题、综合运用知识以及创新知识能力的目标。这种模拟法庭教学更像是对既定案例的一种再现, 这种缺乏争议的简单诉讼案件没有进行模拟法庭教学的必要。 教学中轻实体而重程序模拟法庭教学的最终目的是帮助学生综合运用和融通所学知识,通过不同角色扮演来灵活分析案例事实,熟悉证据法和程序法, 并培养学生的创新能力和实践能力。由于受司法活动以及诉讼法学领域传统思想的影响,模拟法庭教学也更多地表现为轻实体而重程序, 教学的目的大多是让学生熟悉办案方式,强化学生对程序法的理解, 对案例选择也尽量选择性质清晰明了的, 这与模拟法庭教学的初衷是相违背的。 3 模拟法庭教学模式在刑事诉讼法教学中的具体应用 选取案例模拟法庭教学中选择案例是最关键的问题,好的案例能极大活跃课堂氛围, 调动学生积极性, 帮助学生熟悉掌握庭审知识, 并提升学生的辩论水平和法学功底。案例选择不能单纯选取简单清楚的, 这不利于加深学生印象以及学