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论中国画临摹过程中的问题及解决方法.doc


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论中国画临摹过程中的问题及解决方法.doc论中国画临摹过程中的问题及解决方法中国画是美术教育专业的学生必修的一门课程,它开设的教学目的, 除了要求学生了解与中国画有关的一些基础知识之外, 更多的是培养学生对于中国画基本技法的掌握与熟悉。在这种技法训练的过程中,临摹是最直接也是最基本的一种学****手段。对于最初接触中国画的人来说, 临摹是必不可少的一个学****阶段, 还是一个帮助记忆, 加深事物在头脑中印象的一个过程。它的作用在于使人形成****惯性无意识状态, 这是由于长久的严格的煅炼而形成的一种不假思索的潜在心理活动。“它的实质是意识的直接延伸和熟练化, 是意识的自动化和灵巧化, 表现出人的一种高超的智慧和非凡的技能。”一、临摹中容易出现的问题中国画与其它类别的画种最显著的区别, 就是它的表现手法的独特,特别是笔墨这种绘画元素的运用,显得中国画高深而又神秘。所以英国艺术史家贡布里希这样说:“中国艺术家不到户外去面对母题画速写。他们竟用一种参悟和内心专注的奇怪方式学****艺术, 这样, 不是去研究大自然, 而是通过研究名家的作品, 首先学会怎样画松树, 怎样画云彩。只有在全面掌握了这种技巧之后, 他们才去游历和凝视自然之美, 以便体会山水的意境。”①这里说的“奇怪方式”的学****就是指的临摹。事实上, 中国画的临摹只是一种过程, 目的是让学生在这种学****中掌握并熟悉中国画的技法,从而运用到自己的写生和创作中。所以这种临摹, 并不是机械地照着原来的作品绘制, 而是要形成一种思考的****惯和能力。但是很多初学者在临摹过程中, 不管在思维上还是方法上都会出现一些问题,通常表现为以下两种倾向。第一种是机械性临摹, 由于中国画时对他们来说是一个全新的绘画类型, 很多学生一时无法转变旧有的思想观念, 往往会把以往的****惯和模式代入到临摹学****中来。他们往往只能单一的照着原作描摹式绘画, 而缺乏探索的能力。这种现象的出现也是有原因的, 可以归结于他们高考时的应试教育, 那种应急性的培训所带给高考生们的****惯性反应, 而正是这种反应, 让他们形成了一种这种“固定”的临摹模式。所以,当他们升入大学,尽管已经没有了当初高考的压力,但****惯性思维让他们在临摹甚至整个绘画过程中, 依旧充当了一个“机器”的作用。“学校不宜提倡复制型临摹, 应以研究性的对临为主。临摹须和鉴赏相联系,不能傻临,因为临摹不只是解决技术问题的过程,也是在整体上解决感受与理解传统绘画的过程。要教学生学会比较,学会品味, 能分辨优劣雅俗, 判断笔墨的高下, 领会笔墨与风格的关系, 从而增强见识能力。”机械性临摹的后果就是让学生变成不会思考, 没有内涵, 成为只会照着别人作品机械绘画的工具。以至于在更深层次的中国画学****中,他们会因为没有自我意识而缺乏创新的能力。还有一种情况与之正好相反, 可称为随意性临摹。这种随意其实可以叫做随便, 表现为学生在临摹学****的过程中, 不忠实原作的笔墨造型等要求以及构图布局等画面安排, 自己凭感觉随意改动。而这种感觉,完全是一种盲目的毫无依据支撑的错觉。在中国画学****过程中有一种“变体临摹”的方式, 它是在理解并熟悉原画的基础上, 有规律有依据地对原画进行再创作。而刚刚接触中国画的学生, 还不具备基本的技能, 也并不是在深入研究原画的基础上来做变动, 质上只是一种盲目的行为。特别是写意画, 前人总结了很多笔墨方法和程式化的造型组合, 这些都是他们长期绘画经验的积累。只有在技法和审美得到一定的提高后, 才具备对原作改变的条件和能力。不然就是胡乱临摹,画出来的东西显得“四不像”。总之,不管线描表现还是笔墨技法的形成都需要时间的积累, 而临摹就是积累的最佳方式。不管是不善于思考的机械性“死画”, 还是缺乏耐心的急功近利“胡画”, 都不是正确的临摹学****方法和态度。而作为传授知识与技能给大学生们的中国画教师, 最应该做的就是引导他们顺利地步入中国画的门槛。这里, 笔者以写意花鸟的教学为例, 主要从实际教学经验的角度来分析, 如何培养学生正确的学****观念, 以及如何让他们形成良好的临摹****惯和方法。二、临摹的必备前提:选择好的范本与所有的技法类课程一样, 中国画的临摹教学更关注的是实际操作能力。因此在中国画教学时, 给学生们提供一些具有实际意义的信息是十分必要的。在开始临摹之前, 选择好的原作是关键。至于这个“好”有几个方面的讲究, 基本来说, 它既包括学生的主观意识, 也有作品客观因素在里面。(一) 理论上的引导学生们刚刚接触中国画的时候, 还不具备基本的中国画方面的素养,所以在教学过程中,教师应该做一定的理论上的讲解与引导。也就是必须要教给他们一些中国画方面的知识, 从而形成初步的美术鉴赏能力。如果有相应的中国画理论知识, 实践操作的时候就会有支撑的依据。需要注意的是, 教师所传授给学生的知识, 必须是在中国画体系中具有普遍认知的, 客观

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