《认识物体的形状》教学设计[30].docx

《认识物体的形状》教学设计
教学目的
1。科学概念目的
（1）许多物体具有固定的形状，形状是物体的根本特征之一；
(2）物体的形状会影响它的平铺方式.

用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同；
不《认识物体的形状》教学设计
教学目的
1。科学概念目的
（1）许多物体具有固定的形状，形状是物体的根本特征之一；
(2）物体的形状会影响它的平铺方式.

用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同；
不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。

开展对物体进展研究的兴趣;
认同物体的特征是可以被观察和测量的。
、技术、社会和环境目的
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同
教学重点
知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间"的角度理解形状是物体的重要特征之一.
教学难点
探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教具和媒体
有一定高度的方盒子、大小一样的乒乓球和木块假设干、橡皮假设干、螺母假设干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单。
教学过程
一、导入
同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重，还记得是哪几种物体吗？
学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮
(一）出示小布袋。不翻开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”、“看”的方法进展猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。
（二）出示另外两种物体--木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状，强调形状也是物体的重要特征。
（三）引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）
(四）提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面,怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式,老师规定统一用“平铺一层”的方式进展.
二、探究将物体平铺在盒内的方式
（一）演示平铺的方法，记录数据
怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法,并且
，再让学生数一数每个物体最多可以放入多少个。（课件演示平铺的方法及如何填写表格）

（二）研讨“形状"对物体占据空间的影响
1。观察班级记录单：有什么发现吗？
引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？
交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧.
(1)各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。
（2)乒乓球和木块只有一种摆放