东汉的兴衰.docx

东汉的兴衰
教学目的:
1．知识和技能
掌握东汉建立的根本史实，理解“光武中兴”出现的原因,理解东汉衰败的表现。比较“光武中兴"和“文景之治”的异同。
2．过程和方法
（1）通过比照“光武中兴”和“文景之治”的一样之处，培养学生的东汉的兴衰
教学目的:
1．知识和技能
掌握东汉建立的根本史实，理解“光武中兴”出现的原因,理解东汉衰败的表现。比较“光武中兴"和“文景之治”的异同。
2．过程和方法
（1）通过比照“光武中兴”和“文景之治”的一样之处，培养学生的比较才能。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、考虑，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思才能。
(2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料,归纳或描绘材料内容等，培养学生观察、想象和描绘的才能。
3．情感态度和价值观
(1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的理解,,学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。
(2)通过对“外戚、宦官专权”现象的理解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。
重点：光武中兴、外戚宦官交替专权.
难点:东汉盛衰的原因。
教学方法
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
图片、史料、多媒体课件等。
教学环节
导入新课
“昔有光武大帝,今有航天英雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告词。
完成神舟六号飞天任务的航天英雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白水，松子神陂"宝地，汉光武帝刘秀在枣阳白水村（今枣阳市吴店镇皇村)度过了十三年，其间经历了从皇族宗亲官家子弟沦落为布衣贫民的转变过程，并最终成长为叱咤风云的一代君王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。
刘秀如何演绎了“光武中兴”的辉煌历史？
自由讨论和答复。
探究新知（授新课）
1．光武中兴
(1）东汉的建立
简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义,刘秀借助农民起义的力量打败王莽,最后建立东汉情况。
(2)光武中兴
展示和刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况的材料：
“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽",以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒"。
——《后汉书·桓冯列传》
提出问题：汉光武帝对于面临的困境,他又采取什么样的政策稳固他的政权？
阅读材料，答复以下问题：汉光武帝统治后期，出现什么景象？
《后汉书·刑法志》载,在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念". 光武以后的假设干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。
解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。
动脑筋
比较“光武中兴”和“文景之治”的异同，总结古代中国盛世场面出现的共同原因.
老师归纳：治国理政要励精图治、以人为本,抓住国计民生中的关键，促进社会开展；还要重视教育、培养人才,注重文化软实力。
学生阅读材料，讨论答复以下问题。
培养学生的比较才能；认识到中国古代社会盛衰的