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演讲人:宁大附属医院手术室
谢央央
手术室护理教学管理
我院是指定的教学综合医院,目前每年约有200余名实****生下临床实****每组有10-13人为期4周的实****人数成增长趋势,我科目前有31名护理工作者,其中参加带教工作的约15人。
影响带教质量的因素
带教老师方面因素
学生方面因素
学生方面因素
带教老师方面因素
1教学与工作的矛盾
2带教老师的知识与责任心
1学生的心理因素
2无菌观念差
3缺乏主动学****意识和敬业精神
心理护理
健康教育
…
医护
沟通
继续教育
用药护理
带教?
协助管理
手术配合
记录单书写
术后整理
……
如何解决
优化教学模式,缓解护生的心理压力
开展多样式教学活动
集中理论培训和操作示教
采取“一对一”教学方式
完善带教体系
对策
以教为主
重视结果
强调资源
集体、统一设计
以学为主(学教并重)
重视过程
强调环境
个体、个性化设计
老教学模式
现教学模式
讲课
提问法
演示法和回演示法
病例讨论
护理查房
书面任务
多种教学方法为一体
谢央央
手术室护理教学管理
我院是指定的教学综合医院,目前每年约有200余名实****生下临床实****每组有10-13人为期4周的实****人数成增长趋势,我科目前有31名护理工作者,其中参加带教工作的约15人。
影响带教质量的因素
带教老师方面因素
学生方面因素
学生方面因素
带教老师方面因素
1教学与工作的矛盾
2带教老师的知识与责任心
1学生的心理因素
2无菌观念差
3缺乏主动学****意识和敬业精神
心理护理
健康教育
…
医护
沟通
继续教育
用药护理
带教?
协助管理
手术配合
记录单书写
术后整理
……
如何解决
优化教学模式,缓解护生的心理压力
开展多样式教学活动
集中理论培训和操作示教
采取“一对一”教学方式
完善带教体系
对策
以教为主
重视结果
强调资源
集体、统一设计
以学为主(学教并重)
重视过程
强调环境
个体、个性化设计
老教学模式
现教学模式
讲课
提问法
演示法和回演示法
病例讨论
护理查房
书面任务
多种教学方法为一体
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