17可贵的沉默反思doc.doc

1 /10 17《可贵的沉默》说课稿一、说教材 1、教材分析:《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐,知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下, 孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动的描述,从而再现场景,是本课一个突出的特点。 2 、说教学目标根据以上教材分析和三年级学生的认知特点,我拟定以下几点教学目标(1)会认 9 个生字,会写 14 个生字, 正确读写“神气十足、左顾右盼”等15 词语。(2) 正确、流利、有感情的朗读课文。(3 )读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。(4 )体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。 3 、说教学重点和难点根据以上分析, 我确定本课的重点是: 理解孩子们的情绪变化, 懂得关心别人。教学难点是:体会沉默的可贵。二、说教法和学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导, 以学生为主体, 在读中有所感悟, 在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法: 1、朗读品悟法。“读”是理解课文, 体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本, 读进去, 想开去, 调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。 2、角色体验法: 感情需要感情去触摸, 感情需要用感情去交融, 这就需要科学的方法来助读,以激发学生的情感共鸣,进入深度的学****体验,达到事半功倍 2 /10 的效果。本课教学中,我把学生当作女娲来对话,在不断的角色体验过程中, 理解课文,获得情感,使学生的生命活力得以外化,同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。说学法——在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学****方式,通过读读、划划、议议, 鼓励学生选择合适自己的学****方法, 去发现问题, 解决问题, 注重培养学生自主学****的意识和****惯,尊重学生个性差异,把学****主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图这篇课文我准备用 2 课时来完成教学,第一课时的主要任务是初读课文,学****生字新词,研读 1-9 自然段,感受沉默前的热闹。第二课时的主要任务是研读课文 10-17 自然段,理解孩子们的情绪变化, 体会沉默的可贵。下面我详细说一说第二课时的教学过程。一、复****导入 1 、老师导语:这节课我们一起走进课堂,走进沉默。 2、老师依照课前已经写好的板书“热闹、沉默、热闹”, 指名学生简介全文。 3、师生演读 1-9 自然段。老师小结过渡:是呀, 生日让我们感受到了深深的情, 浓浓的爱。(板书:感受——爱) 【新课伊始,让孩子们通过演读 1-9 自然段,再次感受沉默前的热闹,既复****了旧课,也可以为下文的学****做铺垫。】二、聚焦沉默 1、我让学生自由读 10-13 自然段, 边读边划, 划出描写沉默的句子。在学生充分自读的基础上,引导反馈,