人类探索遗传物质的主要过程课件.ppt

人类探索遗传物质的主要过程课件.ppt人类探索遗传物质的主要过程 20世纪 20年代 1928 年格里菲斯(英国) 1944 年艾弗里(美国) 1952 年赫尔希、蔡斯(美国) 1957 年富兰克林·科瑞特(美国) 肺炎双球菌的体内转化实验肺炎双球菌的体外转化实验噬菌体侵染细菌的实验烟草花叶病毒侵染烟草实验证明 DNA 是遗传物质证明 RNA 是遗传物质早期对遗传物质的推测: 蛋白质是遗传物质证明有“转化因子”人类对遗传物质的探索过程Ⅱ【考纲要求】 。 。 。【考纲细化】【五年考情】 2010 浙江理综, 30(1) 专题 10 遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质的证据能否对实验过程和结果进行分析?实验得到什么结论?体现了实验设计遵循的什么原则? 【思考】考点一: 肺炎双球菌的转化实验 ( 1928 年英国格里菲思) 加热杀死的 S型细菌中,含有某种促成 R型活细菌转化为 S型活细菌的。(2)结论: 转化因子对照性原则思考: 1、在第四组中, 死亡小鼠体内, 有无 R型细菌,若有,多还是少? 2、被杀死的 S型细菌为什么没有了致病性,是什么变性了? DNA 可不可以变性,有什么特点? 3、从最后组小鼠尸体上分离出了 S型活菌, 是S型菌“复活”了么?这些 S型菌的后代也是有毒性的 S型菌,又说明了什么? 4、该实验中各组分别能得出什么结论? 实验结论:在第四组实验中,已经被杀死的 S型细菌中,必然含有某种促成这一转化的活性物质---- “转化因子”。且这种性状的转化是可以遗传的。加热杀死的 R型菌能否使 S型菌发生转化? 转化属于那种变异? 转化的实质?于是就由 R型肺炎双球菌产生出 S型肺炎双球菌的后代。这个过程称为原核生物的转化,其实质是基因重组。因为R型细菌与 S型细菌的 DNA 可以在同源区段配对,形成杂合细菌,所以通过分裂生殖形成 R型和 S型两种后代细菌,不像许多人认为的 R型细菌直接变成 S型细菌。?R型细菌的 DNA 放入 S型细菌的培养皿中, S型细菌会不会变成 R型细菌? ?无荚膜的 R型细菌有非常重要的“感受态因子”位点,保证了 S型细菌的 DNA 可以进入。 S型细菌有荚膜,无“感受态因子”位点,不能作为受体菌直接培养而发生转化。那么 S型细菌有可能变成 R型细菌吗?当然有!自然状态下可能通过基因突变来完成转变,不是前文所述的转化。用物理和化学方法进行人工诱变,变过来的还有可能再变回去。本实验的设计思路是什么?能否对实验过程和结果进行分析?得到什么结论?体现了实验设计遵循的什么原则? 【思考】(2)实验过程及结果: R型菌和S型菌 R型菌(3)结论: ______ 才是转化因子,即________ 是遗传物质。 DNA DNA ( 1944 年美国艾弗里) (1)实验设计思路: 把DNA 和蛋白质分开,单独研究它们各自的作用。对照性原则 “肺炎双球菌转化实验”的叙述中,正确的是( ) A .培养 R型活细菌时,加 S型细菌的蛋白质,能够产生具有荚膜的细菌 R型活细菌时,加入 S型菌的 DNA 和DNA 酶会发生转化现象 DNA D .艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论,没有得到科学家的一致公认 D 【对应训练】艾弗里实验中提取的艾弗里实验中提取的 DNA DNA 纯度最高时也还有纯度最高时也还有 % % 的蛋白质的蛋白质考点二:噬菌体侵染细菌的实验(1952 年,赫尔希和蔡斯) 【思考】本实验的设计思路是什么?采用了什么样的实验方法进行研究?能否对实验过程和结果进行分析?得到什么结论?体现了实验设计遵循的什么原则? 2、实验方法: 放射性同位素标记法 1、实验设计思路: 把DNA 和蛋白质分开,单独研究它们各自的作用。用 35S标记蛋白质、 32P标记 DNA 用 14C和 18O同位素标记可行吗? 蛋白质、 DNA 分别选择何种元素标记?选择的理由是什么? ? ? ? ? 怎样得到含 35S标记的蛋白质和 32P标记的 DNA ? 有学生提出了两种不同的方法,你赞成哪种方法? 方法二:分别用含同位素 35S、 32P的培养基培养细菌,再用此细菌去培养噬菌体方法一:分别用含同位素 35S、 32P的培养基培养噬菌体方法二蛋白质元素组成:C、H、O、N、S等 DNA 元素组成: C、H、O、N、P等