高二地理新课程培训心得体会.doc

高二地理新课程培训心得体会.doc高二地理新课程培训心得体会伴随着新一轮基础课程改革的进行, 江西省高二年级新教材培训工作于 2010 年7日 17日—19 日在上饶世纪外滩大酒店举行。通过3 天的认真聆听专家吴进美的精彩讲座,我对高中地理新课程标准、新课程下的教学理念、新教材的编写思路, 教学方法以及评价机制等方面有了肤浅的认识和理解。总结起来,有以下几个方面: 1. 新课程最大的亮点在于它注重创新思维和能力的培养。新教材强调知识的基础性, 重在学生地理思维能力的培养, 这是新课改的一大特点。正因为如此, 教材中许多基础知识、基本原理或基本规律的叙述十分简洁,有些是点到为止; 然而在教材的”案例”和”问题研究”中的要求却有较高难度。这种缺少必要知识的铺垫, 不利于学生理解教材,更给学生的分析、讨论、探究带来较大困难; 同时对教师如何把握好教材的深度和广度,是否适当补充和拓宽,带来一定的困惑。因此, 我们要重新认识备课的重要意义, 进一步明确新课改对备课的要求更高更严, 备好课是顺利完成教学任务的先决条件。我们必须刻苦钻研教材与教参, 在备教材和过程的同时, 更要备学生和教法。 2. 努力创设地理学****情境。由于传统的教学方式存在着种种弊端, 课堂教学正在发生深刻的变革, 首先应努力让学生热爱地理这门课, 有学****地理的***。这就要求我们要认真把握教材, 要设法激发学生的地理学****兴趣。在地理课上灵活巧妙地创设地理学****情境和氛围, 从而全面激发学生学****的积极性和求知欲望。由”要他们学”变为”他们要学,乐意去学”。 3. 实施探究性教学,培养学生地理素养。在地理教学中传授给学生地理知识固然重要, 但更重要的是培养学生如何学****如何求知, 如何思考并解决问题的能力。老师作为课堂教学的组织者、主导者, 应巧妙设置一些探究性的问题, 引导学生思考探究,真正体现”老师为主导,学生为主体”的教学理念。另外, 老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会, 充分思考问题的机会, 引导学生不受学科间框框的约束, 完全可以超越课本, 延伸课本。教师更应该关注的是学生的反应, 应善于捕捉学生创新思维的火花,抓住某一亮点并进行鼓励。 4. 新课程并不排斥接受性学****而是倡导多种学****方式合理整合。传统的地理课程, 无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以”教”为核心或者说相对忽视学生的”学”。教学大纲是”教”的纲目, 教科书是”教”的素材, 教学过程是”教”的方法, 课堂教学的基本格局就是”教师讲, 学生听”。这种教学理念不利于知识技能的形成, 不利于创造思维的培养, 不利于良好情感态度价值观的树立, 不利于学生的身心健康, 和素质教育格格不入。因此, 新课程改革大力提倡自主学****合作学****和探究学****等学****方式。当然, 新课程也并不排斥接受性学****而是倡导多种学****方式合理整合。 5. 在教学过程中注重过程评价与结果评价相结合。传统的地理学****评价往往存在一些问题, 如重甄别轻发展、重结果轻过程、重知识轻情感、重”打击”轻鼓励、重定量轻定性、重他评轻自评、重共性轻个性, 并且还过于强调标准化, 过