《大自然的语言》教案.doc

《大自然的语言》教案
分乡初中 袁玉琴
目的：
1、学会概括文章内容要点。 2、品味生动、形象的语言。
二、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）8
1、同学们，撇开《大自然的语言》教案
分乡初中 袁玉琴
目的：
1、学会概括文章内容要点。 2、品味生动、形象的语言。
二、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）8
1、同学们，撇开年、月、日的时间不看,你能从大自然的各种景象中，判断出如今是什么季节吗? 导语：春柳的飘逸,夏荷的婀娜,秋枫的***，冬梅的傲岸,如诗如画，各具风韵，大自然就像一个神奇的智者，。今天我们就来学****一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)
2、析题:我们这篇课文，介绍的就是物候学知识,为什么不用 “简介物候学"，“物候学和农业消费”作标题,而用“大自然的语言"为题呢? 学生考虑，讨论，交流.
明确：以“大自然的语言"为题，显得新颖别致，、乏味。
3、作者简介：竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家,地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”.著有《二十八宿起源之时代和地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
4、检查预****听写十个词，每个10分。
萌发 次第　翩然　孕育 簌簌 风雪载途 周而复始　销声匿迹 衰草连天　草长莺飞
（二)出示学****目的 1
1、学会概括文章内容要点. 2、品味生动、形象的语言。
（三）朗读课文，整体感知 6
快速阅读课文，准确地挑选出所需要的信息。准备抢答，看哪个小组又快又对。
师：下面请同学们根据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文,快速准确地从课文中挑选整理信息
。找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一组的同学在抢答中答得又快又好！
(1）什么是大自然的语言?什么叫物候学? （2）物候观察对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象降临的决定因素有哪些？ (4)研究物候学有什么意义？
（四）划分段落层次，理清文章的说明顺序 3
根据上面四题分小组用白板画出文章的知识构造图。（注意标明说明顺序）
描绘物象 现象
大自然的语言 作出解释 逻辑
竺可桢　　　推究原因 顺序
说明意义 本质
（五）精读课文6~10段，探究部分的说明顺序和说明方法。 12
1、阅读6—10段，考虑：
决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处?
明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,上下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的上下差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素,