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小学语文课堂有效提问方式方法
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小学语文课堂有效提问方式方法 本文简介：小学语文阅读教学中有效提问的简洁的一个“是”或者一个“不是”能够说清晰的。须要的答者自己的一个阐述。所以在阅读教学中提问要有效，就应当设置开放性的问题。
3、逻辑性的设问
语文的阅读教学除了要造就学生的语感以外还有一个很重要的意义那就是语言思维的训练。而对于一个人来讲他的思维就表达在他的逻辑性上。在语文的阅读教学中，要使学生的思维得到熬炼，就必需要设置具有逻辑性的问题。老师在设置问题是要具有牵一发而动全身的效果。否那么的话，那你提出来的问题，学生思索了半天也只是一个个孤立的学问点，不能够连成一条线。我们都知道，要学生的思维得以发散，要让学生的思索能够进一步教师的问题就很重要了，它能不能够统领全局，能不能把问题串联起来，以及把一个个的学问点串成一个珠链，提问就是很重要的。所以老师在语文阅读教学中要提问有效这是一个很重要的因素。










二、构建有效性提问的方法
提问并不仅仅是老师抛出问题，而是一个不断开展的教学过程。在动态的提问过程中，老师要策略性地调整提问的开展，推动学生参加教学对话。
1、鼓舞学生提问
教学活动应当是一个双向的活动。教师向学生抛出一个问题目的是要让学生依据问题进展思维的训练，然后完成既定的教学任务。这只能完成教师所要教给学生的任务，然而学生作为一个鲜活的个体来讲有着自己的想法，他也须要通过提问的方式来让教师协助他到达自己的目的。尤其是在小学的阅读教学中，学生存在着许多自己的想法甚至是怀疑，此时假如学生自己不说我们老师就很难知道了。所以，在构建有效提问的时候老师必需要把学****的主子这一主要因素考虑进去，那就应当鼓舞学生多提问。
2、细致倾听学生的答复，并赐予时间耐性等待
教学过程中，老师往往为了赶时间许多时候抛出问题后根本就没有费学生足够的时间去思索，有时甚至没有细致去倾听学生的答复。学生的答复干脆关系到老师所提的问题是否有效。假如我们把这个标尺都给忽视了，那么我们又怎么去衡量老师所提的问题是否有效呢？所以去细致倾听学生的答复就显得特别重要了。小学生的思维开展是以形象思维为主。而在阅读教学中我们许多都要用到抽象思维，学生要用抽象思维来思索问题，所花费的时间相对来说思索的时间就要久一点。所以我们老师不仅要细致倾听学生的答复还要赐予学生足够的时间去思索。










3、让学生自己来证明自己的答复
当教师提出问题之后让学生来答复，确定就有一些答复是不符合要求的，这个时候我们在阅读教学中往往就是在质疑。如“是这样的吗？”“这样恰当吗？”“你怎么会有这样的体会呢”等等。其实学生这样说确定是有自己的理由的，说不定他的理由还是有理有据的，但是许多时候当我们教师发出质疑的语气之后，学生就心中没底了，就觉得自己真的答复错误了。教师此时何不多给一点时间让学生自己来证明自己的答复呢？哪怕他是错误的答复。我想当学生通过自己的证明之后必须会发觉问题在哪里，必须会进一步再进展思索的，而这将成为他学****的一大财产。
4、敬重特性化的答复
语文课程标准中明确要求老师在阅读教学中要敬重学生的特性化阅读，要缔造特性化阅读的气氛。阅读原来就应当是一个特性化的活动。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。阅读是和我们生活经验、理解实力、自身的素养等等一系列的因素休戚相关的。不同的人读同一篇文章可以从不同的角度去读，从不同的角度去理解。或许有的人理解得要深一些，或许有的人理解得要浅一些。但是这都是他们自己的理解，是他们对文本的一个思索和感受。老师没有理由去否认他们，而是应当去敬重。在敬重的根底上再去引导学生更深化的理解、感悟、体会。