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我的教学反思——课堂观摩给我的启示

备课是基于学生，从学生的才能出发，进步学生英语综合才能。始终用What? Why? How？ 这三个反面贯穿自己的备课。她要求学生学****生活，学****技能；让学生自主学，合作学。同时设计自己的备课时，我的教学反思——课堂观摩给我的启示

备课是基于学生，从学生的才能出发，进步学生英语综合才能。始终用What? Why? How？ 这三个反面贯穿自己的备课。她要求学生学****生活，学****技能；让学生自主学，合作学。同时设计自己的备课时，立足于如何使课堂变成一个“好”课堂，那就是以学生为主体,，放手让学生说，真正到达了“以学生为主”。此外创设语言环境，让学生可以感同身受；巧妙追问,让话题得以延伸。
整体把握教材，注重教学设计的情景化和递进性。先从已学过的Billy落水到就诊的故事入手，然后通过欣赏沙画，理解安康生活的好****惯，再引导学生主动考虑其它的安康生活的好****惯。整个过程完好和连接，在不知不觉中，学生形成了要成为安康的孩子的想法。（精品文档请下载）
关注教学方法、表达灵敏性。课堂教学方法灵敏、、图片等作为教学资源,创设教学，操练和运用语言的情景。坚持以学生为中心，关注教学过程,发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会用英语表达和交流，较好的表达了从不懂到懂,从不会到会，从不纯熟到纯熟的过程。（精品文档请下载）
关注活动设计，表达层次性。课堂上，活动设计不是为了操练而操练。整节课的活动设计有很强的层次性和目的性。在小组活动，师生互动和全班活动中打破了难点,开展了运用语言的才能。
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备课要立足于学生的生活实际，不仅关注了课本上的教学内容,,引导学生养成安康的生活****惯，,注重情感体验,关注学生的学****过程，重视教学文本的推进，文本推进的过程突出渐进性和师生的互动性,以此到达了师生情感的共鸣，这是学生所喜欢的。（精品文档请下载）