技术工具学习心得 (2).doc

信息技术课程由是计算机课程开展而来，随着社会信息化的开展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。我发如今信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是知识，，自主、合作的才能，做了 信息技术课程由是计算机课程开展而来，随着社会信息化的开展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。我发如今信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是知识，，自主、合作的才能，做了不少尝试，下面就结合我的教学理论,谈谈我的一点心得。
　　一、营造良好的教学环境
　　良好的信息技术学****气氛是有效教学的前提。学校和老师应努力创造条件，，要尽可能给学生提供学****所需的物质条件,大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建立，都要考虑到信息环境的营造;另一方面，更要以改善学生的学****方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计和学生的学****生活相适应的信息文化环境。（精品文档请下载）
　　二、从教学方法方面入手
　　因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程,，对于电脑这新惹事物学生都产生了很的好奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都非常快乐，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，、软件应用等知识灌输给他们，这样会使本来在学生心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学****的负担。刚接触电脑的学生首先要从理解电脑外观设备和使用鼠标键盘学起,而单纯练****是比较枯燥乏味的,怎样可以抑制根本动作训练时的不****惯，掌握正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练****鼠标的使用时，让学生翻开windows自带的扫雷、纸牌游戏,孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调认真学,仔细看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器,哪儿不会操作赶紧问老师，在不知不觉中纯熟掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法,键盘练****使用《金山打字通》，通过不同要求的小游戏，使痛苦困难的学****过程变得快乐有趣，并熟悉了键盘指法,让学生快乐的学****是我们的目的。
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　　三、注重语言的形象性
　　小学生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。老师假设运用富有哲理和情趣的教学语言,生动形象的比喻,不仅能活泼课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生,激发学生的学****兴趣，启迪学生的思维，,,学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都‘睁’着时，警觉性高，别人只能看（读)不可改;当‘睁'只眼‘闭’只眼打盹时,警觉性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比喻，把这一难点打破了，学生对此印象也很深化.（精品文档请下载）
　　四、上机操作和理论课相结合
　　随着计算机对日常生活的影响,学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到如今每周两个学时，我充分利用学校创造的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果非常明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为：理论操作能使学生手脑并用，由理论到理论，在直观形象的理论操作中不断能加深对