高分子化学实验教学应用构想与探讨(共3000字).doc

高分子化学实验教学应用构想与探讨(共3000字).doc高分子化学实验教学应用构想与探讨(共 3000 字) 一、目前《高分子化学实验》教学存在的不足以我校现行《高分子化学实验》教学为例,虽然教学内容涵盖了本体聚合、溶液聚合、乳液聚合、悬浮聚合, 以及一些代表性的高分子功能化反应如聚丙烯酰***水凝胶和聚乙烯醇缩甲醛的制备等, 能够在有限的学时内较好地体现高分子化学的核心内容, 但多年来仍旧遵循传统教学方式。在移动互联网飞速发展的今天, 面对教学对象为个性鲜明的“90 后”时, 传统教学方式已显现出其不足。传统实验教学的内容大多局限于实验教材, 信息量不足。实验教学的目的不仅仅要求学生掌握高分子化学的基本实验技能, 更重要地是希望学生能够通过实验加深对高分子化学相关理论知识的理解, 并了解所做实验和涉及的高分子材料在现实工业生产和日常生活中的应用。然而, 目前学生从实验预****到实验操作, 再到撰写实验报告, 几乎完全依赖实验教材。实验教材所能提供的知识较为有限,大多仅包括实验目的、实验原理、仪器药品、操作步骤、数据处理等基本内容, 一些扩展性的知识, 诸如药品使用安全及说明、实验方案的多样性、所合成高分子的表征方法以及该实验在具体工业生产中的应用等, 则鲜有涉及。此外, 实验教材的更新周期往往较长, 对于实际实验过程中发生的一些药品或实验方案的变动也不能及时体现。这使得实验教学内容较为死板, 不利于激发学生的学****兴趣。此外, 传统实验教学安排的实验内容多为验证性实验, 学生缺乏主观能动性。开设验证性实验的初衷是辅助学生理解所学的高分子化学理论知识, 同时使学生掌握最基本的实验技能。但由于这类实验的原理、实验方案和实验现象等在实验教材中均已明确, 难以有效调动学生的学****积极性, 反而容易使学生产生惰性。目前, 有相当一部分学生对待实验敷衍了事, 实验预****和实验报告千篇一律, 缺乏对实验现象的观察和对实验结果的思考。同时, 由于许多高分子化学反应需要的时间较长, 现有教学方式难以充分启发学生的学****兴趣, 很多学生则利用手机看视频、玩游戏来“打发时间”, 对教学秩序产生了不良影响。长此以往, 将不利于对学生思考、分析、解决问题的能力以及创新思维的培养。因此, 如何有效地激发学生的学****兴趣、调动学生的主观能动性, 是每一位从事实验教学工作的教师都应该认真思考的问题。二、智能手机在《高分子化学实验》教学中应用的必要性和重要性 2007 年美国苹果公司发布第一代 iPhone , 开启了智能手机飞速发展的新时代。近几年智能手机在大学校园迅速普及。有调查显示,目前已有超过 88% 的在校大学生正在使用智能手机, 展现出智能手机在大学校园强劲的发展势头; 与此同时,也有近 90% 的学生表示自己曾有上课时间使用手机的经历。由此可见, 智能手机在为大学生提供便捷生活服务的同时, 已经严重影响了其课堂学****就笔者所从事的《高分子化学实验》教学而言, 目前学生在实验过程中玩手机的现象已较为常见,甚至屡禁不止,对教学管理带来了很大挑战。究其原因, 笔者认为传统的实验教学模式在目前移动网络信息技术飞速发展的背景下已不能达到良好的教学效果, 在激发学生学****兴趣和主观能动性方面有明显不足, 因此教学改革势在必行。不可否认, 智能手机已对正常教学秩序产生了负面影响。但是, 笔者认为智能手机的快速发展也为改革传统教学模式提供了全新的思路和机遇。