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《乘数末尾有0的乘法》教学反思
《乘数末尾有0的乘法》教学反思1
　　1、创设生活情境：让学生经验数学与生活的亲密关系，造就学生分析问题、处理数据的实力；
　　2、用估算解决实际问题，造就估助下渐渐地学会估算。《乘数末尾有0的乘法》教学反思4
　　末尾有0的乘法解答起来简洁、好玩，依据0的个数的不同而进展不断的改变，特殊是在第3、5题中，学生乐于去尝试发觉其中的规律，思路也比拟活泼、开阔。联想非常到位，迁移实力较好。经过以前的训练，学生的口语表达及归纳等实力都有了明显的提高，课堂中有个别同学的总结非常到位。










　　乐于学是数学学****中比拟难调动起来的，在枯燥的计算中更是如此。因此，在反复的计算中要翻些把戏，上出新意，上活，让学生喜爱，是我们在教学中须要努力的方向。
　　原来就课堂的效果来看，本节课的内容应当比拟简单承受，估计应当比上一节课要好，但从作业的反应上来看，计算的正确率着实令人担忧，数位的对齐，0的个数，个别学生仍比拟混淆。
　　下午放晚学前，针对乘数末尾有零的乘法的三种状况又进展了示范：
　　1、第一个乘数末尾有0，：250×43、400×25这种状况比拟特别，有的学生喜爱把400放在25上面，没有真正搞清晰简便算法。
　　2、第一个乘数末尾没有0，：41×200
　　3、：900×70、90×170
　　通过示范，学生更加清楚了每种竖式的列法。盼望家作的正确率能有所提高。《乘数末尾有0的乘法》教学反思5
　　今日是一节练****课，如何让练****课上得扎实、好玩始终是我头疼的问题，正在为此事而发愁时，教研员夹着听课笔记出此时此刻我们办公室，问我接下来是否有课，我笑着摇摇头，然后捧起批改好的家庭作业快速溜进教室打算上课，他紧跟着走进我的教室。晕，我中奖了，被听课！
　　我按部就班的进展着，先是3分钟的口算练****然后正式上课。










　　〔一〕根底篇：口算、算一算，比一比、竖式计算。
　　在这个过程中，我把主动权交给孩子们，让他们先独立完成，再小组内校对、沟通，最终全班汇报，在这个过程中，我选择了几个重点问题来沟通，也是在昨天作业中发觉的问题，积末尾的0与乘数中的0的关系，乘数末尾有0的乘法竖式的摆法，计算过程中的留意点等，学生们沟通的都很踊跃。
　　〔二〕应用篇：解决问题。
　　先自主读题、提问：题目中给了我们哪些信息，在解决这个问题时要用到什么信息，提示要会在众多信息中选择适宜信息解决相关问题，然后独立完成并沟通。
　　在提其他问题环节中，我让学生自己提问并选择同伴来解决，学生们爱好盎然，都希望着自己的“黄金伙伴”能顺当过关。
　　〔三〕开放篇：填适宜的数字。
　　主要引导学生依据积末尾0的个数确定两个乘数，让学生说出填的方法，再放宽条件，假如没有两位数乘两位数这个条件的限制，你还能想到其他填法吗？教室里忽然沸腾起来，学生们的思维闸门快速翻开，想出了许多种不同的填法，看来我们给学生的路越宽，学生的创意才会无限，牵着他的鼻子就会限制他的思维。
　　〔四〕检测篇：6道竖式计算当堂完成并批阅。
　　课后教研员说：“今日这节课学生学得很扎实，从学生的学****看法和效果来说都不错，但是假如能将课本中的练****进展整合，不这样逐条完成，可能会更好。”










　　我知道我还需在练****的新意上下功夫，今日对自己说的话是：练****扎实很重要，但趣味横生才是锦上添花。《乘数末尾有0的乘法》教学反思6
　　通过本节课的练****学生进一步明确了乘数中间有0的乘法与乘数末尾有0的乘法时各须要留意的地方，从而更好地驾驭了