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《普罗米修斯》教学反思
《普罗米修斯》教学反思1
　　今日，我上了一节预****课，执教的是人教版小学语文四年级下册第三十一课《普罗米修斯》这篇课文。课前我做了充分的打算，上网查找了有关普罗米修斯的课，就让我们走进希腊神话故事《普罗米修斯》〔板题〕。走近英雄，去细细品位英雄的宏大之处，体会神话故事的精华。齐读课题
　　二、整体感知，理清人物关系，概括主要内容










　　1、检查预****br/>　　课文中写了哪几个神？请你按依次说一说。
　　2、整体感知，沟通主要内容：
　　普罗米修斯和众神之间都发生了什么事？自己读读课文，试着依据5个人物的出场依次，说说课文讲了一件什么事？
　　小结：同学们说的，其实就是故事的主要内容。抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也是一种好方法，以后大家在读故事的时候，可以先找出主要人物，再理清人物的关系，故事内容就清晰了。
　　三、抓住人物言行，感受英雄形象
　　〔一〕品读“语言”，感受“坚决看法”
　　1、普罗米修斯是一位英雄。他看到人类没有火的凄惨情景，冒着生命危急，毅然从火神那里拿取火种。面对宙斯的处罚，面对火神的劝导，普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力，荡气回肠。让我们认谨慎真地读读第五自然段，读出普罗米修斯的坚决。
　　2、指导朗读
　　课件出示：普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！”
　　〔二〕比照“无火”与“有火”，聚焦“造福”，感悟和善
　　过渡：同学们，普罗米修斯说：为人类造福，有什么错？当时人们的生活处于怎样的境地？普罗米修斯又是怎样“造福”人类的？
　　1、出示：自学提示：请同学们快速默读课文的1、2自然段，想象一下，人类没有火时什么样？有了火又是怎样的情景？用波浪线划出相关的句子。










　　〔1〕很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
　　引导：两句话，形成显明的比照，呈现了两种完全相反的生活。同学们，假如让我们生活在没有火的远古时代，你情愿吗？你会有什么样的感受？
　　〔2〕和善、英勇的普罗米修斯看到人类没有火的凄惨情景，冒着生命危急为人类拿取来了火种。有了火，人间的生活情景又是怎样的呢？〔指名读〕
　　自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽……〕
　　自从有了火，人类--------自从有了火，人类--------自从有了火，人类-------人类才领会到熟食的美味，漆黑的夜空才被照亮，人类文明才被点燃！ 这样的欢乐、快乐的生活是谁给人类缔造的？——普罗米修斯
　　2、看到人类华蜜欢乐的生活，普罗米修斯的一席话是更加铿锵有力、荡气回肠，一起读！〔课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！〕
　　〔三〕体验“苦痛”，感受坚毅
　　过渡：为了造福人类，普罗米修斯义无反顾地选择了忍受各种苦痛，他究竟忍受了怎样的苦痛呢？










　　1、出示自学提示：请同学们专心默读课文6、7、8自然段，想一想，哪些句子重点写出了普罗米修斯的苦痛，用波浪线划下来。
　　谁划好了？生读。
　　2、课件随机出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨淋的苦痛。〔哪些地方深深刺痛了你的心？〕
　　引导：这是怎样的处罚呀？残无人道、惨不忍睹，就是一块石头也会被风吹化的，何况是这皮肉之躯，这样的苦痛我们不能承受，不能想象，更不敢想象！来，让我们读一读，读出普 内心的 刺痛！
　　〔回