第14课“蒸汽时代”的到来.doc

第14课 “蒸汽时代"的到来
教学目的
识记和理解：
记住工业革命首先开场的国家、时间；记住哈格里夫斯创造“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙创造蒸汽机车的根本史实；认识蒸汽机在大工厂消费中的作用和铁路给人类第14课 “蒸汽时代"的到来
教学目的
识记和理解：
记住工业革命首先开场的国家、时间；记住哈格里夫斯创造“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙创造蒸汽机车的根本史实；认识蒸汽机在大工厂消费中的作用和铁路给人类社会带来的宏大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因和工业革命对人类社会开展进程的重大影响。
才能和方法:
通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会开展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的才能.
通过对工业革命中一系列工作机互相作用和各部门间互相促进的认识，培养学生运用比较、判断、联络、推理分析历史的方法.
情感态度和价值观：
理解工业革命中的一系列创造,培养学生的探究精神，创新精神和科学态度；
通过工业革命中一系列国家的科学家在创造创造中互相促进的学****让学生树立互相学****互相促进的开放性观点；
激发学生热爱科学、为祖国建立而学****的思想感情;
使学生认识到：社会开展需要技术革命，科学技术是第一消费力。
教材处理
教学重点：瓦特和蒸汽机；工业革命的影响.
重点打破：引导学生读图、阅读,启发学生考虑：蒸汽机的改进给人们的消费、生活带来什么好处?并通过多媒体课件引导学生探究、交流、讨论。以此为依托培养学生求真务实的科学态度,帮助学生确立积极进取的人生观，。
本课教学难点:工业革命和影响。
难点打破：工业革命的影响,抓住两个关键点即:一是它引起消费技术的宏大变革,二是使社会关系发生了革命性的变化。通过表格引导学生分析透彻。
教学过程

引导学生从衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，激发学生兴趣。使学生轻松、兴奋入题.

提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁创造的？引导学生带着问题阅读学****解决以上问题，然后师生共同确认:人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯创造的，命名为珍妮机.
引导学生知道有关珍妮机的根本史实后,点拨以下两个问题：
①你理解英国吗？（引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的英国)珍妮机的问世是不是偶尔发现?为什么？借此加强学生对前后所学历史知识的严密联络,引导学生系统理解历史知识，并留给学生自主思维的空间。
②珍妮机问世后在英国消费领域引起怎样的广泛影响？在学生找到答案的根底上，明确指出棉纺织业珍妮纺纱机的创造是英国工业革命的起点，点燃了机器的创造和使用的星星之火。能不能成燎原之势？请同学们想一想,假设当时珍妮机在中国被创造出来，情况会怎样？为什么？:工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济开展的必然产物。
3。瓦特和蒸汽机
引导学生从珍妮机创造的历史中回到现实,从身边熟悉的工厂机器谈起，最早的机器是棉纺机器,随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富,推