《马说》课件.ppt

马说 韩 愈
学****目标：1、背诵课文，理解文章大意，积累文言词语。（重点）2、理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。（难点）3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。（重点）
马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
造成千里马悲惨遭遇的原因
食马者
千里马
食量：一食或尽粟一石
食饱、力足，才美外见
食不饱，
力不足，
才美不外见
不知其能千里而食也
（无知）
分析文段三：
2、运用设问句表达作者心中感慨的句子：
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、是怎样的感慨？
1、运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句:
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意。
对人才埋没的愤懑之情
马　说
千里马与伯乐的关系。
千里马被埋没的原因。
不是天下没有千里马，而是“不知马” 。
1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
2、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
四、疑难解析：
托物寓意
千里马
人才
借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸，表达作者（痛感“伯乐不常有”）怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情 。（结合写作背景进行理解）
马说
伯乐
能识人才的统治者（贤明的君主）
食马者
愚妄浅薄、不识人才的统治者
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
写 作
背 景
如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
怀才不遇写文学章
悬梁刺股发愤成材
另寻明主创大业
归隐田园其乐悠悠
五、活动迁移
拓展思维
有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？
社会发展到了今天，你认为怎样才
送给学生一句话：
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
——韩愈《进学解》
六、作业：
1、背一背：背诵全文。
2、写一写：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。
（不少于300字）
继续思考下面的问题：
韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？
同情
让我们把这种情感融于文中，融于我们的心中，用我们的声音为它掬一把同情的泪吧！
找出下列句中通假字，并解释
  (1) 马者不知其能千里而食也
___通_____解释____________
(2) 才美不外见
___通_____解释____________
(3) 食之不能尽其材
___通_____解释____________
(4) 其真无马邪
___通_____解释____________
（3）以 不以千里称也 用 介词
策之不以其道 按照，根据 介词
(4) 尽 一食或尽粟一石 吃尽 动词
食之而不能尽其材 使……竭尽 动词
鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
故虽有名马
虽有千里之能
其真无马邪
其真不知马也
连词，表转折，但是
连词，连接状语和谓语
吃，动词
饲 喂养，动词
即使
虽然