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数学教学与创新教育探析(共 1475 字) 一、运用幽默风趣的语言作为一门基础性学科,里面充满着许多枯燥乏味的符号以及书写公式, 直接吸引学生的内容并不多, 那么怎样促进学生的学习兴趣呢?学生自发的兴趣恐怕难以养成, 如果老师再一本正经地照本宣科, 按照大纲要求讲解课本内容, 学生一定会觉得数学是枯燥的,或许有的学生会产生厌学的情绪, 这是得不偿失的。但是如果老师能够以幽默风趣的方式开启整堂课, 并在讲解难点的时候, 试着用风趣的笑话故事把问题化小,既活跃了课堂气氛,也会吸引学生的眼球。比如,在讲解“统计”这一节内容的时候,插入这样的故事: 很久很久以前, 有一个很有钱的财主, 他非常吝啬, 让他的儿子去买火柴, 还一个劲地嘱咐儿子, 说要确保火车根根都要点着,儿子买回来火柴后,财主问是不是根根都能点着, 他的儿子很高兴地说“: 根根都能点着。”其实是他的儿子把所有的火车都点着试了试, 以确定都能点着。学生听了这个故事, 觉得很是好笑, 那么给他们提问一个问题: 如果你去办这样的事情,你该怎么做?这样的故事引入要讲的内容, 就在课堂最开始抓住学生的吸引力, 激发他们要学习统计的欲望,集中了学生的注意力。又比如,讲乘方的意义, 一张厚度为 毫米的纸对折 30次, 这张纸的高度是多少呢?并列出算式,问到底有多少米。学生争先恐后地回答, 有的说是几十厘米,有的说是近一米,最后才列出算式,告诉他们其实这个高度很高,比珠穆朗玛峰的高度要高许多。让学生能感官认识到乘方和乘法的区别。二、教师和学生养成良好和谐的相处关系如果老师对待学生漠不关心,或者训斥过多,会让学生很是讨厌教师, 并且这种不良情绪是能够传染到学习中, 进而对老师所教的那门学科也不喜欢。如果教师在课堂上对于每个学生都抱有积极和热情的信任态度, 学生就会感受到老师的信赖和鼓舞, 内心情感也会发生变化, 从而真正地从内心喜欢上教师, 产生对老师的信任感, 也就会喜欢上老师所教的那门学科。笔者曾经做过一份调查, 发现很多学习成绩优秀的学生对原来的老师都表示出极大的尊敬, 而成绩不太好的学生则表示出对原先老师的厌恶之情。所以, 教师应该营造出宽松和谐的教学的氛围, 给学生以正能量的引导, 这样才能渐入佳境。比如,对那些原本学习基础较差的学生,不要过度地训斥, 要采用一些温和亲切的方式, 或者面带笑容或者给予信