应用型人才培养模式下高师钢琴即兴伴奏课程的教学方式探究.doc

应用型人才培养模式下高师钢琴即兴伴奏课程的教学方式探究
【摘要】随着全国高校教学的改革与发展,应用型人才的培养在当今社会环境下尤为重要和迫切。在高师音乐学专业方面对应用型人才培养的模式下,钢琴即兴伴奏课程作为一门新的实用性较强于即兴伴奏的理解出现偏差,认为即兴伴奏不需要进行练****或者是只需要进行简单的练****和理解即兴的一些概念即可以完成即兴伴奏。这对于手指弹奏能力不足的非钢琴专业主修的同学来说是普遍存在的问题,大大影响到即兴伴奏能力的发挥。
另外,对于钢琴主修专业的同学来说也是需要进行刻苦练****的,他们需要解决的问题在于如何熟练地将课堂上所学的即兴伴奏思维方式运用到日常弹奏的歌曲中。
(二)学生对于课程学****目标不明确
学生在校期间暂未经过实****等手段感受当未来他们成为人民教师之后哪些方面需要运用到钢琴伴奏以及钢琴即兴伴奏,以及无法知晓自己需要达到什么弹奏和伴奏水平才可以适应未来的工作需求。
(三)钢琴演奏与即兴伴奏概念的分歧
在一部分钢琴主修专业学生的心理概念上,即兴伴奏与古典音乐作品演奏的思维及理念不统一,教师课堂上教学方法相分离,教学大纲相对独立,教师在钢琴课堂教学中较少涉及纯伴奏角度的知识教学,从而分化了两个学科的概念,导致部分钢琴能力强的学生同样出现即兴伴奏能力不强的现象。
二、如何改进课程教学中存在的问题
随着当今时代的发展,教师教学手段的不断完善和提高,教育目标和教育理念的不断发展更新,钢琴即兴伴奏课程的教学手段也面临着改革。如何提高学生对即兴伴奏的认识与兴趣,首先要改变陈旧的填鸭式上课模式。
(一)教学理念上要改变
作为高师音乐学专业的教师,我们有责任也有义务在不断深化改革教学理念上作出绵薄之力,不断更新和接受新的教学理念,其培养目标建立在学生毕业后迅速适应中小学音乐教学工作及胜任课外艺术实践活动之上,这与国内各大音乐院校及专业艺术院校所培养的更高层次人才的目标有所不同。目前,大多数从事高师音乐学教育专业的青年教师均毕业于专业音乐院校或艺术院校,导致在教授这门课程中延用其曾经受教育时的管理模式和教育方法,由于学生入学时水平的层次不齐及钢琴弹奏基础的培养方向所有差异,使学生在课程学****过程中产生挫败感,极大地影响了学****积极性。
因此,在深入这个问题的探究过程中,高师教师必须正确认识自己所处的教学环境及采用的教学方法,更新和转变教育理念,不断更新和摸索教学方式,使知识实用化、简易化,这样的知识才能更好地被接纳。
(二)教学内容上要创新
在以往的钢琴伴奏课程中,教师的教学内容通常以课程用书上的内容为核心,与目前中小学音乐课堂中涉及到的曲目并无多大联系,使部分学生无法学以致用,快速地掌握课程知识和无法适应即将到来的实****任务。应用性人才的培养目标明确,层次清晰,所以,必须在教师教学课堂内容上进行改革:以书本为辅、课后实践为主,运用书本上所学的知识在课后练****中融入目前中小学音乐课程上的所有曲目,使学生提前得到练****并在学****过程中可以向教师寻求帮助,及时改正错误,以便更好地完成学****br/> (三)课堂形式上的创新
在传统的即兴伴奏课程教学中,多以理论知识传授为主,课后实践为辅的教学模式,对于课堂实践这种新的教学模式还未普及应用。课堂实践相较于