循环语句说课稿.doc

一、说教材
1、 本节教材的地位和作用
语句是编程的基础，编好一个程序，一是要选择好算法，二是运用好语句。C语言中语句有表达式语句和空语句，复合语句，分支语句，循环语句和转向语句，要采用这些语句可以构造结构化程序设计的三种基本结一、说教材
1、 本节教材的地位和作用
语句是编程的基础，编好一个程序，一是要选择好算法，二是运用好语句。C语言中语句有表达式语句和空语句，复合语句，分支语句，循环语句和转向语句，要采用这些语句可以构造结构化程序设计的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。很显然，循环语句在这一系列的语句之中起着承上启下的作用，它是C语言的重要语句之一。通过对本章的学****既可以使学生加深对前面所学的语句的理解，又为以后学****三种结构结合起来编程奠定基础。
2、 本节教材简析
本节教材由三部分构成：第一部分while循环语句；第二部分do-while循环语句；第三部分for循环语句。其中第一部分是基础是核心，教材是在简单介绍while循环为对象，在分析、讨论的前提下引出do-while循环语句和for循环语句的形式及其执行过程，为第二、三部分内容的教学打下理论基础，过渡自然，给出知识的先后顺序合理，介绍知识采取以老（while循环语句）带新（do-while循环语句、for循环语句）的办法降低了知识的难度。所以，第一部分教材的编排，问题的处理，完全符合人类认识事物的总规律，教学时必须遵守。而后两部分的内容采取先吃定心丸（即直接给出定义）后用例子的办法。列宁说过：“从生动直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这是认识真理，认识客观实在的辩证途径。
”所以，先通过while循环语句的形式和执行过程找出规律，然后再在此基础上由学生自己归纳总结出do-while循环语句和for循环语句的形式及其执行过程的规律来，很自然地使感性认识上升到理性认识，完成认识过程的第一次飞跃。
3、 教学目标的确定
根据《大纲》的要求、教材编排意图及学生的实际情况，拟定以下教学目标：
认知目标——初步掌握三种不同的循环语句的形式、执行过程和比较对循环语句的作用。
技能目标——通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。
素质教育目标——对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
4、 重点及难点的确定
学****的目的在于应用，对循环语句执行过程的学****很重要，但最终学生必须用该理论来解决实际编程的问题，所以“循环语句的形式、执行过程”是本节课的重点。由于学生对循环语句的执行过程的理解有较大的难度，故而对该循环语句的执行过程的理解、剖析进而加以掌握是本节的难点。
二、 说教法
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：
1、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。
2、对涉及形式和执行过程的解释，力求用例子手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。
采用方法1，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到