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《儿童心理学》课程教学大纲
第一部分大纲说明
课程的性质和任务
《儿童心理学》是学前教育本科(专科起点)专业学前教育教师教育方向的专业主干课。对学前教育专业的学生而言,该课程主要讲述学前儿童心理发展的基本理论和方法,阐述儿童心理发生、发展的规律,分析各年龄阶段儿童生理发展、认知发展、情感和社会性发展的特点,研究影响儿童发展的因素,旨在使学员更好地理解儿童的心理和行为特点,更好地支持、促进儿童的成长。本课程强调理论与实践相结合,注重培养学生运用学前儿童心理学的理论分析、解释、解决实际问题的能力。本课程4学分,共72学时,第一学期开设。
本课程主要内容分为三个部分:学前儿童心理发展的基本理论、学前儿童心理和行为发展的年龄特点和发展规律、环境因素对儿童发展的影响。基本理论部分包括学前儿童心理学的基本理论问题、学前儿童心理学的主要理论流派、学前儿童心理发展的生物学因素等内容;第二部分主要包括学前儿童生理发展、认知发展、语言发展、情感发展以及人格与社会性发展;第三部分主要讨论家庭环境因素对儿童发展的影响,以及家庭外的因素,如同伴关系、电视以及幼儿园环境因素对儿童心理发展的影响。
通过学****学员将更全面、系统地理解儿童心理发展的年龄特征和影响发展的诸要素,更深入地分析、解读和解决儿童发展中的实际问题,以制定更科学、合理的教育教学活动,促进儿童的发展。
二、与相关课程的衔接、配合、分工
本课程作为学前教育专业教师教育方向的专业主干课,承担着培养学生专业能力的重任。本课程与本专业领域的其他课程相互衔接和配合,以心理学概论为理论基础,并为以下后续课程提供依据:包括学前教育专业学前教育教师教育方向专业必修课《幼儿园课程与活动设计》《幼儿游戏与玩具》、《学前教育概论》,以及选修课程《幼儿语言教育》、《幼儿科学教育》、《幼儿健康教育》等。因此,《儿童心理学》的教与学必须注重各学科之间的相互联系,以及知识的融会贯通。
三、课程的教学基本要求
本课程对学员的要求主要体现在两个方面:
1、以学前儿童心理学的基本概念、基本原理和各阶段儿童发展的年龄特征为教学重点,通过生动具体的生活事例,帮助学生清楚地理解、掌握教学内容。
2、注重培养学生运用学前儿童心理学知识和原理分析、解读儿童心理和行为的能力,启发、鼓励学生将所学的儿童心理学知识和技能运用到工作和生活中,提高教育教学和教养实践的能力,
提高解读儿童成长、分析影响儿童发展的原因和促进儿童发展的能力。
四、教学方法和教学形式建议
本课程采取多种媒体支持下的自主学****与面授辅导相结合、教师远程导学与小组合作交流相结合、理论传授与实践指导相结合的远程教学形式。在教学方法上,根据本课程理论与实践并重的特点,面授教学中重在引导学生理解并掌握基本的理论内容,在此基础上应该特别强调实践教学和实训操作,重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学****体验,充分利用当地教育机构作为重要教学资源,有条件的地方应该建立实践教学基地。在教学组织形式上,以学****小组为基本单位,开展学****过程中的合作、研讨式学****积极参与网上教学互动,在远程导学下联系自身工作实践经验理解和掌握课程内容,构建自己的知识系统和能力。
自主学****是学****本课程的基础形式。学生在自主阅读教材的基础上,根据自身学****需要接受面授辅导,观摩电视课和IP课件,通过网上课程教学平台获取学****资源,通过参加远程教学活动、网上讨论、在线答疑等活动解决疑难问题,并完成形成性考核和终结性考试。
面授辅导是课程必要的教学活动;远程教学是重要的导学活动。面授教学要精练致用,不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑,自学方法的介绍,还要重视结合本地区特点向学员提供典型案例进行讨论和分析,适时进行情景模拟训练。远程教学活动要配合面授辅导,有针对性地指导解决教学中共性的疑难问题。
注意安排落实实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实训和操作。
本课程教学要根据每章的内容特点和教学要求,有针对性的灵活采用相应教学方法。积极利用小组合作学****案例分析、问题教学、启发引导等方法,引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践,提高教学效果。
五、课程教学要求的层次
本课程的教学要求,分为“重点掌握、掌握、了解”三个层次。“重点掌握”的内容,主要是课程中的基本概念、基本理论和运用的基本技能。要求理解和熟练地把握。“掌握”的内容,主要是课程中的一些原理应用的知识,要求理解知识的内容;“了解”的内容,主要是课程中的一些资料性扩展的内容;要求知道就可以了。
第二部分教学媒体与教学过程建议
一、学时分配
本课程4学分,72学时,开设一个学期。具体的教学时数分配见下表:
教学内容
课内总学时
建议录像学时
第一章绪论
7
1
第二章学前儿童心理学的