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“3+2”中高职教育衔接模式研究共7页
“3+2”中高职教育衔接模式研究
为适应首都经济社会发展需求,满足学生接受高质量、高层次职业教育的需要,从北京市中、高等职业教育发展实际出发,加快构建适应终身学****需要的现代职业教

“3+2”中高职教育衔接模式研究共7页
“3+2”中高职教育衔接模式研究
为适应首都经济社会发展需求,满足学生接受高质量、高层次职业教育的需要,从北京市中、高等职业教育发展实际出发,加快构建适应终身学****需要的现代职业教育体系,打通中、高等职业教育,建立职业本科教育的人才培养道路,北京电子科技职业学院(以下简称“学院”)贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022-2022年)》,研究目前国内外中高职衔接的主要模式及发展状况,探讨实践汽车服务类专业“3+2”中高职教育衔接在培训目标、课程方案和招生方式等方面的具体做法,尝试建立科学的、有中国特色的“3+2”中高职衔接模式,推动促进职业教育的发展。
一、国外中高职教育衔接主要模式的分析与比较
。英国采用国家职业资格证书制,并分为基础、中级、高级三级资格,认可职业资格与相应普教文凭具有同等升学与就业的效力。英国早在20世纪80年代中期就确定了国家职业资格与普通教育高级水平考试具有同等作用的制度。按各行业十一大类分五个等级设置职业资格,按程度分成五个层次,中职教学单元为1、2、3三个层次,高职为3、4、5三个层次。其中,第1层次的单元与初中课程衔接,教学单元之间逻辑顺序清晰,教学衔接紧凑,促进中等职业教育的学生横向和垂直流动,使学生有资格报考大学,确保了中高职衔接的顺利进行。


。法国规定高职院校不设入学考试,中职生在学****2年后可以参加高中会考,取得会考
“3+2”中高职教育衔接模式研究
为适应首都经济社会发展需求,满足学生接受高质量、高层次职业教育的需要,从北京市中、高等职业教育发展实际出发,加快构建适应终身学****需要的现代职业教育体系,打通中、高等职业教育,建立职业本科教育的人才培养道路,北京电子科技职业学院(以下简称“学院”)贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022-2022年)》,研究目前国内外中高职衔接的主要模式及发展状况,探讨实践汽车服务类专业“3+2”中高职教

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  • 时间2022-05-15