《渔父》教学设计[3].doc

《渔父》教学设计
设计思想：《渔父》是苏教版语文必修五“直面人生"专题“生死抉择”板块的一篇课文，选自《楚辞补注》.这个专题重在引导学生对生和死这个哲学命题进展深化的考虑，“美政”，改革政治。后遭旧贵族谗言攻击,,被放逐沅湘流域
,终因理想无从实现，遂投汨罗江***.（精品文档请下载）
三、文言知识点
(1)通假字
渔父：“父”通“甫”，古代对老年男子的尊称。
(2)古今异义
颜色憔悴（颜色：脸色，今多指色彩）
形容枯槁（形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描绘)
圣人不凝滞于物（凝滞：拘泥，执著。今指①停顿流动，不灵敏;②凝聚）
何故深思高举（高举:行为高出世俗。今指高高举起)
（3）一词多义
而：
渔父莞尔而笑（连词，表修饰）
圣人不凝滞于物,而能和世推移(连词，表转折）
何不 其泥而扬其波(连词，表承接)
涵淡彭湃而为此也（连词，表因果，因此）
于：
圣人不凝滞于物（介词，表被动关系，被）
何故至于斯(介词，引进动作对象，到）
(4）文言句式
（1)省略句
①行吟（于)泽畔（省略介词)
②不复和(之）言(省略介词宾语)
(2）被动句 是以见放
四、研****文本， 感受形象
1,在文中分别找出描写屈原和渔父的句子，分析写出他们怎样的性格特点。
明确：屈原：
动作描写:游于江潭，行吟泽畔
外貌神态：颜色憔悴,形容枯槁
语言描写：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒
安能以身察察，受物之汶汶者乎！
宁赴湘流,葬于江鱼之腹中.
安能以皓皓之白,而蒙世俗之尘埃乎！
渔父:
外貌神态:莞尔而笑
动作描写:鼓枻而去
语言描写：
圣人不凝滞于物，而能和世推移。
世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？
众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨?
何故深思高举，自令放为？
沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
2，关于渔父，在中国古典诗词中频频出现这一形象，结合下面的诗句来感受.
题秋江独钓图
王士祯
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩;一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。
江　雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
渔　父
高适
曲岸深潭一山叟，驻眼看钩不移手。世人欲得知姓名，良久向他不开口。
归纳小结：中国古典文学中的渔父形象:
潇洒出尘、恬淡闲适;
清高孤傲、愤世嫉俗；
蔑视功名、全身远祸；
待时而动,用世立功
渔父意象寄托着中国文人对这种和世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者,他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下,失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹。历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁舟,，在这里，心灵的创伤得到愈合，灵魂获得拯救和升华。
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3,屈原和渔父的人生选择，谈谈你倾向哪一种，点评下这种选择。
屈 原——壮烈的死：以死明志（不屈