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《渔父》教学设计[7].docx

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《渔父》教学设计
　教学目的：
1、掌握文中重要的文言现象,将此文顺畅地译成现代汉语。
2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
课时数：1节
教学过程及内容：
导引
二、关于本文：
　《渔父》教学设计
　教学目的：
1、掌握文中重要的文言现象,将此文顺畅地译成现代汉语。
2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
课时数：1节
教学过程及内容：
导引
二、关于本文：
见教材P75注释①。补充：《渔父》的作者，历来说法不一。现代研究者一般认为，此文并非屈原所作，“可能是深知屈原生活和思想的楚人的作品。”（郭沫假设语）,考之作品的实际，这一推断比较可信.（精品文档请下载）
三、疏通字词，翻译课文.
　
四、问题讨论：
1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？
2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁?是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？
3、文章采用了什么方法表现人物的性格?
4、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。
5、比较阅读分析：
⑴屈原和司马迁都是中华民族历史上的出色人物，一个决然赴死,一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识.（精品文档请下载）
五、课外作业：
准备背诵全篇课文，下次课检查。

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