幼儿园托班社会教案大全.docx

幼儿园托班社会教案大全
篇一:好玩的脚印
　　活动目标
，进展走、跑、跳的动作技能。
，培育肢体动作的协调性和敏捷性。
●活动过程
1、导入环节
（1）以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比拟并说出两把椅子在外观上的区分。
（2）分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的药水（有色颜料）刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。


(3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？
分析 在这个环节，教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立肯定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿用心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。
2、情景故事。
（1）情景一
外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很难过。
外观完整的椅子（笑脸）：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。（教师示范）
(2)情境二。 外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出许多伤，好痛啊！
外观宽整的椅子（笑脸）：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家（教师示范），我现在还是这么美丽。 分析 两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比拟。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解，以稳固幼儿正向的行为。


3、提出问题。
(1)小朋友应当怎么做，小椅子才会笑？ (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了？
分析 在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的发觉和感受等方法，帮忙幼儿归整思路，加深理解。但由于这种规律性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进展适时的引导和强化。
4、亲自体验。
(1)幼儿按桌到教师处领取魔法纸。
(2)教师观看幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 （适当进展提示）
(3)幼儿刷画，看表情。 预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以确定其行为，赐予鼓舞；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。
（4）提问：我们的小椅子为什在笑？ 分析 教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看，一方面要观看幼儿承受理解的状况；另一方面，还要依据幼儿所反映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特殊是针对“推”这个动作