高中高二语文下册《廉颇蔺相如列传》教案.docx

高中高二语文下册《廉颇蔺相如列传》教案
、语法现象和特别句式。
、布局和提醒人物性格方面的特点。
；培育学生先国后私的爱国主义精神；训练学生严于律己，有错推断句：
①廉颇者，赵之良将也 ②和氏璧，天下共传宝也 ③我为赵将
：
①而君幸于赵王 ②秦城恐不行得，徒见欺
：
①宾语前置：何以知之
②定语后置：求人可使报秦者


③介宾短语后置：拜送书于廷
（讲解：在学生归纳的根底上，教师订正错误，强调重点，帮忙学生坚固把握这些根底学问。）
其次课时
一、研****课文
，争论归纳人物思想性格。
。
（1）文章写的是合传。两个人物一生事迹许多，在纷繁庞杂的素材中，是如何选择材料的？
明确：紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，代表性。前两件反映秦赵两国之间的冲突，后一件反映国内冲突，人物性格就在冲突的进展中得以表达。选材是相当典型的。
（2）对已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次清楚详略得当的？
明确：依据主旨的需要，对于已选材料，分别实行了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。
表现在人物描写上，以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜亮、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池相见”详写蔺相如，主要表现他的机灵果敢；略写廉颇，表现他参加决策，勇而有谋，以军事力气支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改正，把两人的思想统一到爱国这一根本点和共同点上。


在大事经过的表达上也有详略之分。如“完璧归赵”局部，对秦决策写得详，入秦经过写得略；对秦斗争写得详，斗争结果写得略。
。
(1)运用多种手法刻画人物形象。
明确：以蔺相如为例，运用了多种文学手段刻画人物形象。
①侧面描写。如缪贤推举蔺相如，从他的推举中，可见蔺相如的胆识智谋。
②正面描写。如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态。在正面描写时，有时集中笔力写一个人；有时同时写两个人，通过对比，表现蔺相如；有时用环境气氛衬托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威武气氛，衬托出蔺相如不为威势所慑的机灵英勇的性格。
③在冲突冲突中刻画人物。以“完璧归赵”为例，出访秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的冲突。在赵国君臣一筹莫展、久计不决的状况下，蔺相如一番恳切有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事坚决机灵的性格特征。出访秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和