中学物理教学技能(DOC).docx

中学物理教学技能(DOC)
中学物理教学技能（1）
第一节中学物理教学技能
一、教学设计技能（分析教材、备课）

课堂教学系统是由教师、教学目的、教学内容

中学物理教学技能(DOC)
中学物理教学技能（1）
第一节中学物理教学技能
一、教学设计技能（分析教材、备课）

课堂教学系统是由教师、教学目的、教学内容、教学媒体与方法以及学****者等众多因素组成的相互联系、相互作用的复杂系统。要提高课堂教学的质量和效率，就要求每一个教师在备课过程中，对教学过程中相互联系的各个部分做出系统的安排和计划。教学设计不同于过去的教学计划，教学计划大部分是以教师的直观感觉和主观判断为基础的，它主要关心的是教的方法而不是学****方法，所注重的是教的过程而不是学****的结果。而教学设计是一项现代教育技术，它所依据的基础理论是一般系统论、传播理论和学****心理学以及对教学目标的分类和分析、学****任务分析、教育评价等的深入研究；它的一套操作规则是在系统论的指导下依据传播理论和学****心理学理论，对教学内容、学生特征、教学目标、教学策略（包括媒体的选择和使用）、教学评价等工作进行分析、综合的方法步骤；它所解决的问题是对具体教学内容、具体的学生集体和具体教学条件下的教学系统作出优化的安排，并进行实施和反馈调整。所以教学设计是一个以传播理论和学****理论为基础，采用系统方法分析确定教学目标，设计达标方案，评价达标程度并依此修改方案的过程。


教学设计的内容包括许多方面。但必须解决四个基本问题：一是学****者的特点是什么？二是教学的目标是什么？三是教学资源和教学策略是什么？四是怎样评价和修改？对这四个基本问题的处理和展开不同，便形成了各种教学设计模式。目前在教学设计领域比较有代表性的是迪克和凯瑞（W . Dick & L . Carey）教学设计模型（如图5-1）。
该模型中有九个具体步骤。鉴别教学目标、开展教学分析、确定学****者的学****准备状态等属于教学设计的前期分析；编写行为目标和设计标准参照测试是在前期分析的基础上对教学目标具体化的过程；开发教学策略和开发选择教学资源属于策略设计过程；设计和进行形成性评价以及设计和开发总结性评价属于教学评价过程。
鉴别教学
目标
中学物理教学技能（1）
第一节中学物理教学技能
一、教学设计技能（分析教材、备课）

课堂教学系统是由教师、教学目的、教学内容、教学媒体与方法以及学****者等众多因素组成的相互联系、相互作用的复杂系统。要提高课堂教学的质量和效率，就要求每一个教师在备课过程中，对教学过程中相互联系的各个部分做出系统的安排和计划。教学设计不同于过去的教学计划，教学计划大部分是以教师的直观感觉和主观判断为基础的，它