共青团育人模式构建及实践.doc

共青团育人模式构建及实践
摘要:“第二课堂成绩单”制度是在第一课堂教学管理制度基础上形成的新的人才培养体系。高校建设“第二课堂成绩单”,能够有效促进高校学生的健康发展,促进学校人才培养制度的不断完善。结合教学实践,详细分析了实共青团育人模式构建及实践
摘要:“第二课堂成绩单”制度是在第一课堂教学管理制度基础上形成的新的人才培养体系。高校建设“第二课堂成绩单”,能够有效促进高校学生的健康发展,促进学校人才培养制度的不断完善。结合教学实践,详细分析了实行“第二成绩单”的积极意义,然后从完善网络平台和提升教师队伍质量两个方面论述了如何构建育人模式,旨在通过建设“第二课堂成绩单”来帮助高校培养出更多优秀人才。
关键词:共青团 第二课堂成绩单 育人模式 实践
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2020)06-0136-02
“第二课程成绩单”共有七大模块,六大功能,全方位多角度考察学生,旨在为我国培养出更多的优秀人才。借助“第二课堂成绩单”,能够更好地考察学生的综合素养,帮助用人单位选人,促进学校人才培养制度的不断完善。这是教育改革的必然产物,从学生的实际需求出发,帮助学生茁壮成长,促进其全面发展,以更加昂扬的姿态,面对竞争激烈的市场环境。
一、推动“第二课堂成绩单”的落实工作
高校在实施“第二课堂成绩单”时,要落到实处,具体到每一个细节,不论是记录评价、课程项目,还是工作运行、数据管理,都要保障其工作流程的规范化和具体化,实现该制度的有效落实[1]。
高校在设置课程的时候,要深入大学生群体展开调查,了解当代大学生心中的第二课堂是什么样子的,他们感兴趣的实践模块是什么。通过对本校大学生的调查发现,第二课堂之中的社会实践模块、志愿公益项目、问题活动和技能特长深受欢迎。因此,高校在设置课程的时候,充分参考学生的建议,从这四个模块入手,增加有趣的实践项目,让学生积极参与其中。自发的参与和被动的参加有着本质的区别,自主参与会表现出更高的参与度和积极性,从而达到锻炼自我的目的。在开展记录评价时候,高校要结合实际,构建严格的评价指标。教师对学生的评价在“第二课堂成绩单”中有着十分重要的地位。在高校,除了同学之外,教师是和学生接触最多的人,教师要对学生进行全方位的考察,以客观公平的态度评价学生的实践能力、知识的运用能力、情感态度的变化等[2]。教师要充分发挥自身作用,并体现在成绩记录中。第二课堂还有着诸多的竞赛,学生的获奖情况,也在一定程度上反映了学生的综合素养,可以考虑放在成绩记录评价之中。大数据时代,给高校的发展带来了新的机遇。借助数据管理,可以具体分析大学生在第二课堂的实践情况,以此为依据,构建相应的人才培养体系。如有的高校借助pu平台,在第二课堂的动态管理后台数据中,了解大学生的实践情况。一直到2018年年底,学校开展了1050项社会实践活动,520项志愿公益活动,999项问题活动,200项创新创业活动,205项技能特长活动。本校学生社团总共有200个,参与其中的学生人数达到了16004名。这些数据,有效促进了第二成绩单的不断完善和改进。高校要从工作运行的角度,成立相应的管理组织,制定严格的规章制度,实现“第二课堂成绩单”的层层落实[3]。
二、