教师职业道德规范.pptx

教师职业道德的解构与重建
——基于普世价值的思考
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一、师德的含义
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道德
一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。
道德往往代表着社会的国守法
2、爱岗敬业
3、关爱学生
4、教书育人
5、为人师表
6、终身学****br/>第二十四页，共八十八页。
教师职业道德的内容
。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
教师是否应该服务于政治？
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从普世价值视角 看教师职业道德的政治要求
哈佛：学术独立、学术中立、学术自立
与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友
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忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
为何强调奉献？
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关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
我们应该具有什么样的学生观？
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智商的正态分布图
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多元智能理论表明
8个智能在一组起作用。不能说哪个智能更重要。都是解决职业中难题的能力。
三百六十行，每一行都需要它自己的状元。
从不成才中挖掘成才。
调整人才观：
人人有才，人无全才；
扬长避短，个个成才。
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关爱学生需要注意的规律
反复成功的孩子会越来越好，
反复失败的孩子会越来越差。
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当体验较多的是成功的时候，孩子的自我概念，自我约束就比较强，自信力就比较强，并由此化为一种健康的人格。
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中高职学生特点
父母大多不是有权有势的；
从小受着批评长大，不是“好”学生；
很少当过班干部；
在家、在校、在社会上都不是强势群体。
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如何关爱学生？
职业教育更需要成功教育
引导学生扬长补短、扬长避短地发展自己，为即将开始的职业生涯奠定基础，以“成功者”的心态去迎接未来。
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叶圣陶：“教的一切施为，必须不跟学生对立才谈的上。”当你想着要“制服”孩子和学生的时候，孩子和学生就已经是站在你对立面的“敌人”了。如果你站在孩子和学生的对立面，教育还没有开始，就已经失败了
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帮助成功
尝试成功
自主成功
LINEAR D
成功教育三要素：
期望、机会、鼓励
从教育走向自我教育，从他律走向自律
自卑、自弃 自信、自强
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要注意师爱的特点

与亲情之爱、爱情之爱不同
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无规矩不成方圆；
按照培养目标来爱；
爱不能走到极端。
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爱所有的学生，并坚信他们都能成才
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4、永恒性

永恒性意味着教师职业不期待“收支平衡”，爱心的付出不因报酬的多少而变化；因为教师对学生的付出无法测量，教育、感化的成果很难量化。
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永恒性意味着教师职业不期待“立竿见影”，因为你所从事的是百年树人的职业，你付出的结果如何，不是一时可以见分晓的。
永恒性意味着教师职业不期待“掌声、鲜花”，因为这是一个平凡的职业，你的劳动不直接创造财富，你是借助学生的劳动成果来体现自己的社会价值的。
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实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
育人是谁的责任？包括哪些内容？
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无私奉献
助人为乐
不妨碍别人
道德教育的不同境界
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如何做到为人师表？
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知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自