多媒体在小学数学教学中的应用研究.doc

多媒体在小学数学教学中的应用研究
李君 摘 要 随着计算机多媒体技术的快速发展,课堂教学资源和手段都相继发生革命性的变化,给传统的教学模式造成一定程度的冲击与挑战。在小学数学教学中通过探索多媒体技术的应用,提出几点教学建议。
的。其次,要根据教材内容运用多媒体技术。数学教材中的概念、公式等内容,具有很强的抽象性,学生难以理解和掌握,因此,教师可以利用多媒体变抽象为形象,使学生在直观的视觉刺激中迅速掌握理论知识。其三,要将多媒体技术与教师的启发结合起来。多媒体能够将数学概念简单化、直观化,如果频繁运用,久而久之则会使学生逐渐形成依赖心理,降低他们的探究意识。因此,教师要适时给予启发和引导,帮助学生拓展思维,使多媒体技术真正成为促进学生思维发展的中介。其四,要把握好运用多媒体技术的“度”,不能过多,也不能过少,过多容易将一切问题抽象化,降低学生的概括及想象能力,过少则起不到应有的教学效果。
3 增大课堂容量,在一定程度上减轻学生负担
运用多媒体技术进行教学,有效增加了课堂教学信息量,有利教学效率的提高。但是,实际教学中,有些教师为了追求更多的课堂信息量,利用多媒体实施快速出题、解答、评价与反馈等教学环节,甚至将应由学生自己动手练****的题目也制作成课件,并在课堂上演示播放。这种教学方式的结果是课堂容量虽然增加了,但是课堂教学效率却降低了。使用多媒体技术的最终目的是提高教学效率,因此要珍惜课堂上的每一分钟,并让每一分钟都得到高效运用。同时,教师在制作课件时,应选择有效的信息,增加信息量固然是多媒体的技术优势,但是所增加的信息量应是学生所需要的和课堂教学所需要的,并将复杂的问题简单化。此外,适量增加教学信息量应与教学改革相结合,并着眼于激发学生的学****兴趣,提高学生的自主学****能力,启迪学生思维,促进学生素质发展,这样才能有效提高教学质量,减轻学生负担。最重要的是所增加的信息及信息量一定要适合学生的接受能力。对于小学生来讲,其接受能力毕竟有限,所以教师不能只看到“容量效率”,而忽略学生的接受与消化速度。最后就是要注重培养学生处理信息的能力。为了使学生更好地立足于信息社会,教师要认识到处理与分析信息对学生未来发展的重要意义,并努力提高他们的信息分析与处理能力。
4 利用多媒体课件拓展练****增加练****的形式与
方式
想让学生掌握知识、形成技能、提高能力、养成良好****惯,就必须通过适量的练****可以利用多媒体技术编写一些具有针对性和娱乐性的练****题,使学生在轻松练****中巩固所学知识,变被动为主动,激发出内在的学****动力,同时也为教师及时掌握学生的学****情况进行反馈。
例如,在学****图形计算”时,教师可以事先制作多样化的练****题,让学生自己在电脑上选择题型进行练****联系之后可以直接点击进行电脑检测,并自动反馈学****的解答情况。口算练****是数学课程的重要环节,教师可以利用计算机中的函数编写算式,根据要求无限量地供应练****题,并精确判断答案的正误。此外,教师还可以自行设定答题时间,如果超时,系统会自动公布答案,让学生与电脑比计算速度。这种练****方式得到很多学生的喜爱,并达到寓教于乐的目的。
5 注重现代化教学手段与传统教学手段的结合
对于小学生来说,他们对事物的认知能力还不是太强,在掌握知识时需要通过一定的模仿,而教师应承