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多媒体课件在教学中应用的几点建议
摘 要:多媒体课件有其局限性,教师在实际教学中应具体问题具体分析,根据不同的教学内容恰当地运用多媒体技术手段,及时更新信息,力求科学准确,内容针对性强,在具体操作中做到留“心”,留“情”,留“时多媒体课件在教学中应用的几点建议
摘 要:多媒体课件有其局限性,教师在实际教学中应具体问题具体分析,根据不同的教学内容恰当地运用多媒体技术手段,及时更新信息,力求科学准确,内容针对性强,在具体操作中做到留“心”,留“情”,留“时”,留“板”,留“动”,使之由单一化向多元化方向发展。
关键词:课件更新;设计;操作

当前,计算机辅助教学已成为教学中的重要手段,充分合理地利用多媒体技术,必将令课堂教学焕然一新。但是,多媒体同样有其局限性,不能简单替代传统的教学手段。笔者认为教师在实际教学中应具体问题具体分析,根据不同的教学内容恰当地运用多媒体技术手段,优化教学过程,使之由单一化向多元化方向发展。

一、多媒体课件的信息应及时更新
陈旧的素材容易降低求知的兴趣,新颖鲜活的信息往往激发学****的动力,成为课堂的亮点。教师在实际教学中,需要对课件的资料、图表进行更新、添加。教师应随时注意搜集相关的信息和素材,将新的图片、数据、最新资料在课件中得以更新、替换。
例如:“天气和天气预报”一节,有现成的课件可用,但其中的“城市天气预报图”为2001年5月18日的全国城市天气情况。在实际应用时,笔者通过进入“湖南气象信息网”,获取了最近几天本省的天气形势图和全省各城市天气预报信息,并用它替换原图。由于此材料为同学们所最关心的家乡的信息资料,他们备感亲切,备感兴奋,课堂气氛热烈,教学效果自然不在话下。

二、多媒体课件的资料应力求科学准确
广义而言,互联网是最大的资料库,但是这个资料库部分内容的科学性问题不容忽视,值得关注。教师应以严谨的治学态度,仔细审核课件内容,努力纠正不当之处,避免犯下知识性错误,引起谬误流传。
例如:“旅游资源的欣赏”一节,极适宜采用课件教学。教师们都积极上网搜集相应的课件,并且于网上搜索到更多、更新、更精美的景观图。但搜索来的图片少数没有图名,有的教师就凭想当然进行标注。结果其中一幅地貌图本来为“母子图”,却被称为“阿诗玛”;一幅“杭州西湖”图被冠以“滇池”。这是很不应该的。

三、多媒体课件的内容应有明确的针对性
多媒体课件作为教学的媒介物,其根本目的是提高教学效果,让学生更快、更深、更好地掌握基础知识和基本技能,实现教学最优化。教师应明确地了解所使用多媒体在教学中所起的作用,不能为了使用而使用多媒体。要让所使用的课件切合教学内容,针对性强。
例如:“综合国力竞争”一节,教材按照构成一个国家综合国力的各个要素逐一论述。相应的幻灯片型课件也只是对教材内容的“电子化”,仅起到节省教师板书时间的作用,效果有限。经过对本课内容的总体把握,笔者有针对性地为课件添加了一项内容:2003年伊拉克战争时,美国和伊拉克力量对比。即在并排放置的美国、伊拉克两国的国旗下方,把美、伊的国力按面积、人口、资源、经济总量、军事实力、外交力诸方面的资料逐一呈现。这份材料既能让同学们加深对综合国力由哪些方面构成的