第六届全国高中新课程研修班专家讲稿.docx

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第六届全国高中新课程研修班专家讲稿修订版
第六届全国高中新课程研修班专家讲稿 （选修课教学）
选
必修课程（系列1，系列2）—— 在完成必修课程学****的基础上，希望进一步学****数学的学生，可以根据自己的兴趣和需求，选择学****系列1 ，系列2。
必修部分——必修部分是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物科在具体学****内容的表述上，必修与选修也有明显的不同：必修课程数学1：学生将学****指数函数、对数函数等具体的基本初等函数，结合实际问题，感受运用函数建立模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的重要性，初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题。学生还将学****利用函数的性质求方程的近似解，体会函数与方程的有机联系。在这里的表述中，使用的是
“学****感受”、“体会”、“初步运用”这样一些行为主要动词。
选修1 —1：在本模块中，学生将学****圆锥曲线与方程，了解圆锥曲线与二次方程的关系，掌握圆锥曲线的基本几何性质，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用，进一步体会数形结合的思想。在这里，使用的是“学****了解”、“掌握”、“感受”、“体会”等行为主要动词。两者相比，似乎在学****的程度与主要方式上差别不大。从中可以看出为什么要把“选修1”划为“必选”。
选修2—— 在本模块（推理与证明）中，学生将通过对已学知识的回顾，进一步体会合情推理、演绎推理以及二者之间的联系与差异；体会数学证明的特点，了解数学证明的基本方法，包括直接证明的方法（如分析法、综合法、数学归纳法）和间接证明的方法（如反证法）；感受逻辑证明在数学以及日常生活中的运用，养成言之有理、论证有据的****惯。从中看出，虽然仍有必修课所包含的学****行为动词，但学生的体验在加深。
而在选修3 和选修 4中，内容的表述便有了较大的变化：选修系列3《数学史选讲》—— 内容与要求 通过生动、丰富的事例，了解数学发展过程中若干重要事件、重要人物与重要成果，初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用，提高学****数学的兴趣，加深对数学的理解，感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神。完成一个学****总结报告。对数学发展的历史轨迹、自己感兴趣的历史事件与人物，写出自己的研究报告。本专题由若干个选题组成，内容应反映数学发展的不同时代的特点，要讲史实，更重要的是通过史实介绍数学的思想方法，选题的个数以不少于6个为宜。说明与建议 1、本专题不必追求历史的系统性和完整性，通过学生生动活泼的语言与喜闻乐见的事例呈现内容，使学生体会数学的重要思想和发展轨迹。
…… 2、本专题内容的安排可以根据具体情况，作适当调整。内容应体现所蕴涵的思想性，突出数学发展的轨迹，突出数学家刻苦钻研的科学精神。内容的选择要符合学生的接受水平，呈现方式应图文并茂，丰富多彩，引起学生的兴趣。
选修系列4《坐标系与参数方程》—— 说明与建议： 2、在坐标系的教学中，可以引导学生自己尝试建立坐标系，说明建立坐标系的原则，激励学生的发散思维和创新思维，并通过具体实例说明这样建立坐标系有哪些方便之处。 1、 应鼓励学生运用已有的平面向量、三角函数等知识，选择适当的参数建立曲线的参数方程。 2、 可以组织学生成立兴趣小组，合作研究摆线的性质，收集摆线应用的实例。 3、 可以应用计算机展现心脏线、螺线、玫瑰线、叶形线、摆线、渐开线等，使学生感受这些曲线的美。在选修系列3 和选修系列4里，我们明显感受到学****内容的行为动词发生了很大的变化。学生的自主性、探究性以及合作学****的因子在加强。
在生物课程标准中，也能够看出必修与选修有很大的不同：科学素养具有不可或缺的作用；所学内容是学****选修模块的基础。选修部分——选修部分是为了进一步提高学生的生物科学素养，以及满足学生多样化发展的需要而设计的。选修部分的学****需要以必修部分的学****作为基础。
生物必修课程与选修课程在学生学****行为动词的使用上更为不同：生物1（必修）“分子与细胞”—— 通过本模块的学****学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体统一等，有助于辨证唯物主义自然观的形成。学****细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解选修1“生物技术实践”—— 本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并进行实验，然后收集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。教师的主要任务不是详细讲解，而是给学生提供实验条件及必要的参考资料，指导学生设计和进行实验。根据实验内