大学教学与人才培养.doc

大学教学与人才培养
张勇斌 摘 要: 本文探讨了大学教学与人才培养的关系,着重从四个方面,即优质的师资、良好的生源、优良的教材和良好的教学硬环境、软环境进行阐述,指出这四个方面对于创新型和高质量人才培养的重要性。
关键词:大学教学与人才培养
张勇斌 摘 要: 本文探讨了大学教学与人才培养的关系,着重从四个方面,即优质的师资、良好的生源、优良的教材和良好的教学硬环境、软环境进行阐述,指出这四个方面对于创新型和高质量人才培养的重要性。
关键词: 大学教学 人才培养 相辅相承性

当前,高校人才培养被指与社会脱节,毕业的学生不能很好地满足社会需要。创新型和高质量人才培养被提上了紧迫地位,成为今后阶段大学教育和教学的重要目标[1][2]。关于如何进行大学教学和怎样培养大学创新型、高质量人才,有关文献已从多个方面作了较深入的阐述,如大学教育理念的定位[3]、加强实践教学的必要性[4]、大学教学模式的变革[5]、多样化和个性化人才培养[6]。本文仅从细节谈谈如何使大学教学促进人才培养,对于高校教师课堂实践不无裨益。

对于名师授课的重要性有关文献作了一定叙述[3],很多学校恐怕很难达到这一点,只能达到相对较资深教师授课或较好教师授课。“师者,传道授业解惑”,教师应当向学生传授为学为人之道,使学生获得谋生的技能和适应社会的能力,并有能力解决学生的学****之惑和人生之惑。可见当个教师并不容易,不仅要“学”高,而且要“身”高,对社会更要有良好的理解力和协调能力,是社会发展的积极推动者。另外,教师还要使学生具备离开学校后继续获取知识的能力。
实际上,一些教师很难达到这些要求,他们不仅才疏学浅,而且在为学与为人上搞一些不正之风,如学术剽窃、抄袭,接受学生各种***,甚至不惜以各种条件和借口对学生进行不正当的教唆教育,等等。我们对之自然嗤之以鼻,不禁轻蔑地一笑:“这是末流,但肯定是少数。”我们可不能对这样的少数掉以轻心,因为他们接触的学生可能几千几万,试想这样的人教育出的学生进入社会,会给社会带来怎样的影响呢?
至于一些教师学业修为不够,在课堂上口无遮拦、谬误不断、废话连篇,就更为常见。试想,在现实生活中这样的教师怎能与人才培养相挂钩,其后果是必然不能适应社会发展的需要,与社会发展背道而驰。
可见加强合格和优质师资建设在大学教学中具有极端重要性,在一些高校甚至具有极端紧迫性。优质师资的标准应是:学高、身正、从善、助人。师者,是君子,而非小人。

有了优质的师资甚至名师,还不一定能上好课,实现教学目标,完***才培养任务。学校人才培养重要的基础或所倚赖的条件是学生所应具备的必要的素质。不难理解,不可教的学生是很难成才的。学生应具备的素质包括文化素质、学****素质、学****心向、基本价值取向、自我认同和健康心理等。随着高等教育大众化,生源成了学校培养人才的瓶颈,而优质的生源则成了各高校角逐的目标。一些生源较差的小型高校,不得不采取务实的人才培养目标,使毕业的学生成为社会有用的人。不难想象,文化基础差、学****能力差、无学****心向、基本价值取向出现问题、不能自我认同的学生是没法教的,更谈不上成才。对于这样的学生,学校采取的办法恐