“基于标准的教学”小学语文（人教版）一年级上册[1].docx

“基于标准的教学"小学语文（人教版）一年级上册
12.《an　en　in　un　ün》教学设计

内容来源：小学语文人教版第一册第3组第12篇
主 题:复韵母
授课对象：一年级上期学生
设 计 者: 聂健
目确它的读音和前鼻韵母in相近。
。
，去掉i的点。
。
树阴下面多阴凉，yīn　yīn　yīn。
十五的月亮洒银光,yín　yín　yín.
夏天热，喝饮料，yǐn　yǐn　yǐn。
杯上有个小手印,yìn　yìn　yìn.
。
教学un和ün，整体认读音节yun。
1。学****发un的音。
（1)老师引言：如今飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗？它怎么读？
（2）老师范读。
（3）学生指读、小组读,男女生互读。
ün的音。
（1)小朋友们假设不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
（2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。老师范读。
（3）学生跟读、齐读。
（4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün.
3。探究发音方法。
编个顺口溜记忆:一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn.
。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？"“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。)
（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
（3）读一读，说一说:
a。（读到yún时,师述。）你能给“云"找朋友吗？(生说,随机出示音节词认读.)
bái yún　wū yún　yún cǎi　cǎi yún　yún duǒ
充分利用文中的插图资源，让拼音化为详细的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学消费生学****拼音的兴趣。学生更易承受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程，到达让学生自主学****拼读音节的目的,进步识字和学****普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用.
b。老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？
稳固新知，练****拼读
稳固知识，强化拼读
读音准确
我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
让全部学生都有时机尝试,形式的多样化，增加了学生学****的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
找
拼读正确
你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼,，自己试着读一读。
运用各种形式检查拼读情况。
指导书写
第二课时
看图识字，学词练句
?你能介绍一下这里的美丽风光吗？
发现规律，主动识记
练****准确发音
请小组同学之间互相说一说。
。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3。、指读、齐读。
4。去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
？
“草”生字卡片，让学生再读一读.
？。
？或者用它说一句话也可以。
三、学****儿歌,稳固拼音
1。每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧!（提醒题目“家"，跟读.
)
。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉,咱们来读读。（点击出示。）
（3）出示字卡“家、是"，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
（5）自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6）四人小组互帮