大学生宿舍不良关系的个案研究.doc

大学生宿舍不良关系的个案研究
于文涛 摘 要: 如何引导和处理大学生的宿舍矛盾和教育大学生,是大学生工作的主要内容。本文以大学二年级的宿舍为研究对象,采用质的研究方法,深入到大学生的宿舍,找到宿舍关系矛盾的所在,得出结论。
过对研究对象的深入访谈,了解受访者的真实心理,收集与问题相关的信息,丰富研究内容,通过与矛盾体的双方接触和交流,通过他们对访谈问题的理解,得出问题的答案,并通过对相关人员的非结构访谈,得出他们对事物的态度和看法。

主要是针对访谈记录,进行分类整理,提炼出当事人的主要观点和有意义的观点。





一个学生想在宿舍学****一个学生则想在宿舍生活休闲,而学****需要安静环境,生活则选择电影、音乐,从而造成冲突,如:
我在宿舍听歌,上网,他不让我听,说我太吵,影响他们学****宿舍本来就不是学****的地方。
一个学生认为宿舍不但是我住宿的地方,还是我休闲生活的地方。在宿舍我不但要睡觉,还要休闲,而不仅仅是学****如:
我认为宿舍不仅仅是住宿的地方,还是我生活的地方,我要在里面上上网,听听歌等,放假了,我在宿舍听歌,上网,他不让我听,说我太吵,影响他们学****宿舍本来就不是学****的地方。

一个学生喜欢轻音乐,一个学生喜欢劲爆音乐,因此,在宿舍用音箱放音乐,造成冲突。造成这种情况的原因:
B:主要是每次他放的音乐很吵,声音很大,很难听,有时候晚上他带着耳机,突然就笑起来或者唱起来,我就不让他声音太大。有时候突然他笑起来,特别是晚上,很吓人的。有时候他放的音乐也太难听。
于:他一般放什么是音乐呀?
B:都是那种很劲的音乐。

一是二人家庭情况不同。就其二人比较而言,一人家庭条件优于另外一人,但二人都在学校职能部门兼职。
二是专业的相同性。二人都是学****计算机,计算机专业学生的一个明显特点就是在电脑前的时间多。大家都是台式机,移动性不强,集中在一个地方,有人要听歌,有人要学****当然不可避免地造成冲突。
三是与学生的校园生活经历有关。其中一个学生是学生处勤工助学外联部部长,一个学生是普通的勤工助学的同学,二人不同的生活经历,导致他们产生了一些相矛盾的观点。学生处勤工助学外联部部长认为他的交际圈不在他们宿舍,也不在他们班,而在外面。这种外面所指的就是他的社团的朋友,学生会和与外联打交道的社会上的一些人。或者说根本就看不起自己的同班同学,认为对自己的工作帮助不是很大。这正印证了他的同学评价他的话:他和我们班的同学没有一个关系好的,都不和我们班的同学在一起;和他在一起好像有一种被领导的感觉,大家都得听他的才好;我就纳闷他和我们班的同学关系都不好,怎么和别人打交道。
A:好像都不多,和我们的同学关系都不好,不过他好像是什么学生处的什么部长。
于:学生处的外联部长,他平时在宿舍时间长不?

大一刚开学的时候宿舍都挺好的,大家互相谅解。但随着时间的推移,一个宿舍呆久了,都不怎么互相体谅了。尽管二者都说大一时没有宿舍矛盾,到二年级的时候才有。但笔者估计是一年级的时候就已经有了,但是因为大家都是刚来,人生地不熟。而且刚住在一个宿舍,有点小问题大家都忍让了,到了二年级,就不一样了,有点矛盾就开始互不谦让。有旁观者的话为证:“好像他们两个早就有矛盾了,大一刚来的时候就有了,当时我就看他们两个有问题,不怎么说话。只是他们都不说,我也不好问,后来他们也再没有冲突。”
A:B喜欢比较轻缓的音乐,Y整天放劲爆的音乐,所以B听不进去,就让他关,时间久了,慢慢的就有矛盾了,最开始他们两个没有矛盾,关系还不错。最后就成现在的样子了。
以前的小矛盾没有彻底地解决,只是大家暂时保持忍耐,但随着时间的积累,问题越来越严重,一旦有了导火索,以前的小矛盾就会重新提起,成为矛盾冲突的诱因。甚至宿舍的矛盾上升为个人恩怨,使得事情更不好解决。有以下谈话为证:“别人叫我关音乐我就关,他叫我关我就不关。”往往存在这样的情况:你让我干什么我偏不,就与你对着干,认为我为什么听你的。
于:他们是一开始就有矛盾吗?
A:一年级的时候不是很厉害,好像他们两个(Y和D)早就有矛盾了,大一刚来的时候我就发现他们两个就有点不对,不过当时也没有那么直接的冲突,一直到现在。

宿舍卫生也是该宿舍矛盾产生的一个原因,尽管不是主要原因。宿舍其他人都认为该生打