《For…Next语句的运用》教学设计.doc

《For…Next语句的运用》教学设计
四川省旺苍中学 干建康
一、教材分析
1、模块：算法和程序设计（高中信息技术 选修1）
2)年级:高中一年级
3）所用教材版本：上海科技教育出版社
4）所属的章节：第二章第四节(第3《For…Next语句的运用》教学设计
四川省旺苍中学 干建康
一、教材分析
1、模块：算法和程序设计（高中信息技术 选修1）
2)年级:高中一年级
3）所用教材版本：上海科技教育出版社
4）所属的章节：第二章第四节(第3课时）
二、教学目的
1、认知目的：
①进一步深化理解、掌握FOR循环语句的格式和功能和执行过程；
②在理解的根底上,尝试运用FOR循环语句去解决详细的问题；
③培养学生的利用知识解决问题的才能，培养学生良好的学********惯，进步自主学****的才能。
三、教学重点和难点
重点:理解、掌握数学模型的构建过程,并能用流程图对其进展详细描绘
难点:培养学生运用已获取的知识和构造去解决问题的思维和过程。
四、设计思路:
① 教学方法设计：
以讲义为载体的任务驱动式教学法，通过抛出问题，让学生自已查找答案，以学生自学、老师导学为手段，通过老师精心设计讲义和有效地引导学生达本钱节课的教学目的。
② 教学流程设计：
首先，抛出需要解决的问题，引导学生自主分析，发现需要用到上节课的知识，引导学生回忆上节课的知识，然后结合计算机解决问题的四个步聚，引导学生自学分析、考虑任务完成的思路和方法；老师在整个学生自主学****过程中，适时的抛出问题，引导学生完成任务。
五、教学过程
（一) 课堂导入
【老师活动】
1、设置任务：找水仙花数。
【学生活动】
1、学生利用计算机上网查找什么是水仙花数，理解水仙花数的特征和其他类似的数有哪些?
2、和老师一起回忆上节课内容；
(二）学****过程
1、问题分析：
假设这个三位数整数为X,首先是找出它的取值范围是多少？

然后就是要对每一个X别离出其各个位置上的数,假设S是各位数的立方和，A代表百位数，B代表十位数,C代表个位数 ,请同学们建立方程（数学模型）:

既然要别离各位数，请大家回忆一下别离各位数的方法？

当我们计算出了各位数的立方和之后,还要将它和谁进展比较才能确定这个数是不是水仙花数？

结合我们上节课的知识，就可以写出循环的大体构造:
For X=100 To 999 step 1
循环体
Next X
2、算法设计：
3、编写程序：
请同学根据前面的分析，将下面的程序补充完好
Private sub command1_click(）

For = to step