《三角形内角和》教学设计[17].doc

《三角形内角和》教学设计
学****目的
1、 知识和技能
（1）认识三角形内角和是180°，并能运用这一规律解决实际问题。
(2）培养学生的观察才能、动手操作才能、合作学****才能和口头表达才能，体会到数学来源于生活理论的思想。
2、《三角形内角和》教学设计
学****目的
1、 知识和技能
（1）认识三角形内角和是180°，并能运用这一规律解决实际问题。
(2）培养学生的观察才能、动手操作才能、合作学****才能和口头表达才能，体会到数学来源于生活理论的思想。
2、 过程和方法
经历量、拼、折、剪等操作活动,一级讨论、探究、推理的过程，开展学生动手操作、观察比较和抽象概括的才能。
3、 情感、态度和价值观
使学生在参和数学学****活动的过程中,获得成功的体验,感受探究数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极和别人合作的意识.
教学重点
经历量、拼、折、剪等操作活动，一级讨论、探究、推理的过程，开展学生动手操作、观察比较和抽象概括的才能。
教学难点
认识三角形内角和是180°，并能运用这一规律解决实际问题。
教法学法
本节课，通过利用多媒体课件等现代信息技术，将观察、演示、操作等方法有机地贯穿于教学的各个环节，把静态的教材变成动态的教学活动，让学生直观地感受数学，使课堂教学构造得以优化，从而激发学生的学****兴趣，进步教学效率。
教具学具
多媒体课件，三角板，直尺，剪刀，等
教学准备
1、三角形

教 学 过 程
一、导入
师:通过前几节课的学****我们已经掌握了三角形的很多知识，那大家还记得三角形按角度来分类，可以分为哪几类吗？
生： 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
师：在三角形家族里有这样三个兄弟,他们一直团结有爱，今天却吵了起来我们去听听看是怎么回事.
二、猜测验证小组合作
老大:我的内角和最大,我长得最高最壮.
老二：我有一个大大的钝角所以我的内角和才是最大的。
老三：我虽然长得小但是我的内角和和你们是一样的。
师：你们听明白他们在吵什么了吗?
生:谁的内角和最大
师：听得真仔细，那么你们有什么想法呢。
生1:我觉得老大说的对……
生2：我觉得老二说的对……
生3：我觉得老三说的对……
三角形的内角和是什么，三个内角的度数相加的总和。这就是我们今天要来研究的事情,那我们就一起来想方法把它算出来.
师：同学们你们打算采用什么工具去获取三角形的内角和度数。
生：用量角器测量然后把度数加起来。
师：大家愿意用他的方法试一试吗？（说明步骤）
小组活动1
小组任意画出一个三角形并进展测量汇报结果。
师：统计各个小组的测量结果。
再次让学生说出自己的想法并对三角形的内角和进展猜测。
让学生说出无论测量那种三角形它们的度数都大概是180°左右
小组活动2
验证：小组讨论还有什么方法可以验证三角形的内角和就是180。
生：把三个内角标记后剪下来拼在一起，顶点对齐假设可以拼成一个平角那就证明内角和是180°。
学生上台演示剪一剪拼一拼的过程
他演示的真好,你们听明白了吗？老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下。(师边讲解边点击FLASH:把三角形按照三个内角撕成三块，先把角1