大学生阅读指导与心理健康探究.doc

大学生阅读指导与心理健康探究
吴智茹 提要了解大学生的阅读需求,对大学生进行阅读指导,帮助大学生培养良好的阅读****惯,提高大学生阅读能力,从而提高心理健康水平。
关键词:大学生阅读意向;心理健康;阅读指导
中图分类号;对网络的依赖造成懒于走进图书馆、懒于翻看纸质资料;对知识的权威性、严肃性认识不足;社会压力下的阅读疲惫与功利性阅读。
(一)个性心理与阅读。个性是一个人心理活动的特点,直接影响读者的阅读需求和阅读动机。个性的差异主要表现为人的气质、性格类型和认识能力的不同,也就表现出不同的阅读心理。有的兴趣广泛而多变,有的单一而稳定。内倾型的读者往往比较内向,比其他气质类型的读者敏感。而外倾型的读者,他们的需求涉及面广、易变化。
(二)阅读心理对阅读的影响。读者在阅读过程中所产生的一系列内心活动,几乎涉及一个人的全部心理活动。认识阅读心理过程及内部联系,掌握和运用阅读规律具有非常重要的意义。阅读心理过程一般由两方面组成:一是认知过程,即读者对文献信息的输入检测、存贮、加工、输出和反馈的信息加工过程。它要求调动人的阅读感知、注意、记忆、思维等各种心理因素,通过一系列的阅读智力活动,产生创造性阅读成果;二是调控过程,指没有直接参加信息加工,但却决定着信息加工的策略和手段,对信息加工起调节控制作用的过程。主要指阅读中的非认知心理因素即阅读动机、阅读兴趣、阅读意志等心理因素,对阅读认识过程起影响作用的意向过
程,它对阅读的认知过程起着支配调节作用,是实现阅读认知过程的必要心理条件,直接影响着阅读的效果。

三、大学生阅读指导

阅读指导有利于大学生世界观、人生观、价值观的形成,大学生由于社会经历简单,观察社会、分析社会问题的能力不强,往往表现出不冷静思考、分析复杂社会问题的能力不够,思想上容易产生疑虑、困惑,看问题片面,容易走极端,直接或间接地受到社会大环境的影响。如受就业岗位和就业方式多样化的影响,有些学生一进校门就把注意力集中在毕业后的就业问题上,盲目参与各类社会活动、经济活动,放松甚至放弃大学的专业基础知识、基本理论。
(一)意义。阅读指导是在了解大学生阅读意向的基础上,确定内容和方法,引导学生多读书、读好书,为大学生解答读书过程中碰到的各种疑难问题,提高他们对阅读活动的热情;设立文学、艺术、社会科学、自然科学等各种专题栏目,并有意识地引导大学生涉猎其他学科的理论知识;在阅读指导工作中对大学生的阅读倾向、阅读时间、阅读范围等进行合理的引导,优化学生的知识结构;“科学技术是第一生产力”的观念逐渐为人们所认可。当今社会和国家的竞争,实质上是科学技术的竞争,是知识的竞争。21世纪是知识经济社会和信息社会时代。作为祖国未来的建设者,适应社会发展的需要,必须用科学文化知识武装自己的头脑,以高深渊博的常识,富于创新的精神,以及掌握信息技术的手段服务于社会。
(二)方法
1、重视人文精神及人文教育。人文教育的核心是人文精神,人文教育在传播人类优秀文化的同时,最重要的是帮助学生领会和掌握人文精神,培养强烈的爱国主义精神和民族自豪感,帮助大学生树立远大的理想以及对社会强烈的使命感和责任感。人文素质教育的目的,可以概括为教会学生如何做人,如何处理人与自然、人与社会、人与人