《乘法的初步认识》.doc

《乘法的初步认识》
教学设计
王明明
乘法的初步认识
学****内容：
人教版小学数学二年级上册第四单元【表内乘法】中的第一课时—--—乘法的初步认识。
这样的思路，把剩下的工程解决掉吧，下面就让王老师带着大家去坐小火车吧。小火车来了。
（1）出示小火车画面
师：（小火车图）通过你的观察，你得到了哪些信息？
生:有4节车厢，每节车厢有6个人。
师:提出的问题是什么？
生:小火车上一共有多少人?
列式为:6+6+6+6=24
师:我帮你记录下来。
师：看着这个算式，你想说什么？
（生:加数都是几？
生:加数都是6
生:为什么加数都是6？
生：每节车厢6个人。
师：几节车厢呢?
生：4节车厢
师:4节车厢是4个6相加，板书:4个6相加。
师：像这样的算式我们说是加数一样的算式。
王老师也想提出一个问题.
（2）联想：
师：假设增加1个车厢是几个6呀？
生：5个6相加。
师:+6+6+6+6
师：再增加1个车厢呢？
生：6个6相加。
师：在算式后面再加上一个，6+6+6+6+6+6
师：7个车厢呢？
生：7个6相加，在算式后面再加上一个6。
师：6+6+6+6+6+6这个算式是加数一样的算式吗？
师：通过刚刚的学****我们发现有1个车厢就有1个6相加，2个车厢就有2个6相加……有几个车厢就有几个6相加。
3。认识乘法（出示过山车画面）（用时12分钟）
在游乐场里最刺激的就数过山车了，不过，我们此时此刻不能去体验那种刺激的感觉，但我们可以享受把
“过山车"这个问题解决掉，成功的喜悦，我们来看过山车。（出示过山车图片）
（1）体会乘法产生的必要性
师：请认真观察。
师：每节车厢有几个小朋友，有几节车厢呢?
生:每节车厢有2个小朋友，有2节车厢。
师:那么你提出的问题是什么呢？
生：过山车上一共有几人？
师：解决这个问题该怎么列式呢？
师：我都听不清楚了，要写几个2呢？谁能用一句话来说清楚？
生：写7个2相加。
师:我知道写几个2相加了。2+2+2+2+2+2+2=14如今够不够,看这几个同学多棒，我都不在道写到什么时候为止了，他告诉我几个字，是什么？
生:7个2相加。板书:7个2相加。
师：观察这个算式,你发现了什么？
生：加数都是2.
师：几个2相加了？7个2相加.
师：像这样的算式是加数一样的加法。
这三个算式都是加数一样的加法。
板书：一样加数相加的算式
师:我们接着还来观察过山车。
(2）考虑：假设是10个车厢，每节车厢2人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊.
师：其实，像这种很多个一样加数相加的算式可以用一种简便的方法来计算，那就是用乘法计算，我们来听一听小精灵是怎么说的吧.
板书：乘法
师:我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系，
（ⅰ）在7×2中，2表示什么？7呢？在加法算式中能找到吗？
(ⅱ)认识“×”教写法，读法：乘
（ⅲ)读7×2=14 7读7，×读乘，2读2，=读等于，14读14.
7×2就表示7个2连加在一起,这两个算式都表示7个2连加.
7个2连加还可以用乘法算式2×7来表示
那比较一下是乘法算式简便还是加法算式简便?
（3）同桌互说：比一比那种方法最简便。
全班交流：怎样表示7个2简便？
（4)试一试:你会写成乘法算式吗?
3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 在乘法算式中3表示什么，5呢？
6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24在乘法算式中6表示什么？4呢？
是不是所有的加法算式都可以用乘法算式表示呢？
（5）考虑：3+5=8 1+2+3=6 10+10+10=30这3个算式能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？
看来不是所有的加法算式都能用乘法计算,只有一样加数相加的算式用乘法计算比较简便。
三、稳固知识，拓展升华（用时8分钟)
新的知识我们已经学完了,接下来王老师要检验一下你们学的怎么样，请看大屏幕。
一:根底关 1。你会读吗？（读出所给乘法算式）。
二:进步关1。给出几个一样加数的加法，说出表示几个几，并说出加法算式和乘法算式
。.
四、畅谈收获，知识归纳
同学们，这一节课上的快乐吗？，今后还有很多内容等待我们去学****呢。其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中