《金色的鱼钩》ppt课件.ppt

长征·七律
（***）
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
红军二万五千里长征
小组合作讨论：
这四个词语是描写老班长的什么的？
分别是在什么情况下出现的？
从中你感受到了什么？
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？
对比描写：
1、我们和老班长吃鱼的对比描写
2、我们不肯吃鱼时老班长的神态
与老班长看着我们吃鱼时的神态对比
啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就 下去。
我觉得好像有万根钢
针扎着喉管，失声喊
起来: “老班长，你怎
么 ······”
皱紧眉头硬咽
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
动作、神态描写
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉
头拧成疙瘩。
他说: “怎么了，吃
不下? 要是不吃，咱
们就走不出这草地。
同志们，为了革命，
你们必须吃 下去。小
梁，你不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
写老班长的最后几段描写，你又体会到了什么？
我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。但是过了好久，还不见老班长回来。我们四面寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
思考：老班长他为什么能够这样做？
再读课文
他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”
再读课文
这篇课文运用了（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写等手法，塑造了（ ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
这篇课文运用了（ 外貌 ）描写，（ 语言 ）描写，（ 动作）描写，（ 神态 ）描写等手法，塑造了（ 老班长 ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ 忠于革命 ）和（ 舍己为人 ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着
!
灿烂的金色
的光芒
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
这是课文最后一句话，揭示了课文的主题。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学****的决心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉。昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
思考：
文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
思考：
文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
向老班长敬礼！
堂清练****br/>一、看拼音写词语。
yán jùn  liǎng bìn bān bái  wēi xié  cū  cāo 
(   ) (         )  (     )   (     ) 
chōu yē   wú biān wú  yá   rè qì téng téng 
(     ) (     ) （