《伟大的悲剧》教学设计[1].doc

《伟大的悲剧》教学设计

教学目的
知识和技能
进一步理解课文中一些句子的深层含义，把握作者的思想感情.
过程和方法
在细读课文的根底上，理解“伟大的悲剧"的深化含义。
情感、态度和《伟大的悲剧》教学设计

教学目的
知识和技能
进一步理解课文中一些句子的深层含义，把握作者的思想感情.
过程和方法
在细读课文的根底上，理解“伟大的悲剧"的深化含义。
情感、态度和价值观
体会探险队员身上表现出来的高尚品德，激发学生热爱自然、探究科学奥秘的精神.
教学重点
理解“伟大的悲剧”的深化含义；
体会探险队员身上表现出来的高尚品德，激发学生热爱自然、探究科学奥秘的精神.
教学难点
引导学生理解课文中一些句子的深层含义。
挖掘探险队员身上表现出来的高尚品德.
教学方法
结合语境、结合中心法
学****方法
质疑、合作探究法
教学过程
一、复****导入
这里有雪域冰山,有南极冰川，有深不见底的冰窟，有平均最低 —℃气温，有过每秒92。5米的风速。
这里也有过这样一群人,曾经在这里留下过他们的足迹.
这里是南极.
这里是故事发生的地方.
上节课我们已经理清了文章的脉络，如今来回忆一下课文内容。
1912年，英国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为1月18日，但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比 瑞典人阿蒙森迟了一个月，只好沮丧地踏上归途，在途中和暴风雪搏斗2个多月后，在恶劣的气候下一个个悲壮地死去。

二、自主探究 、合作答疑
默读课文，划出最使你感动的句子和有疑难的句子
1、文中哪些语句、情节、事件或细节深深地打动了你？并说一说,这些情节为什么会打动你? 初步感受人物形象.
例如1:负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
（在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，表达出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱,对死亡的无惧。)
例如2:“斯科特承受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己真正热烈追求的"。
（斯科特一行：“为别人作证”表达出他们具有老实守信、高洁的品质。英国人普通讲求绅士风度,主张诚信、守信,，,其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。）
2、合作答疑
在我们的阅读中,那些语句理解上有疑难？把你标示出的有疑难的语句，进展小组讨论答疑,不能解决的问题我们来共同讨论交流。
例如1：“对人类来说，第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”。
作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗？
（表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之高。
作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点.)
例如2：“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。"国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋