《例9：用估算方法解决问题》.doc

《例9:用估算方法解决问题》
教学目的：
经历在详细情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法。
引导学生根据详细情境合理进展估算,会表达估算的思路，培养学生良好的思维品质和应用数学的才能，形成估算的****惯。
《例9:用估算方法解决问题》
教学目的：
经历在详细情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法。
引导学生根据详细情境合理进展估算,会表达估算的思路，培养学生良好的思维品质和应用数学的才能，形成估算的****惯。
教学重点：掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法及不同的估算策略。
教学难点：结合实际情况，灵敏应用估算策略解决问题。
教学过程：
复****引入
1、估算： 500÷7≈ 27×6≈
2、估一估，填上“＞”或者“＜”。
(1） 148÷3的商（ ）40
（2） 153÷4的商（ ）40
(二）情境导入
1、你们表现真棒，老师奖励你们吃水果。
2、有喜欢吃菠萝的吗？这里有一些关于菠萝的难题，你们愿意帮叔叔阿姨解决吗？
（三）探究新知
1、阅读和理解
(1)（出示主题图）,你从图中知道了什么信息?要解决的问题是什么？
（2）“够装吗？”是什么意思?
2、分析和解答
（1)你能帮助他们解决问题了吗？ 把你的方法写在草稿上，然后四人小组互相说一说你的想法，看哪个小组合作的又对又快。(指名板演）
（2)谁能来说一说你的想法？（展示）
方法一:18×8≈160（个) 160＜182 答：不够装。
方法二：182÷8≈20（个） 18＜20 答:不够装.
方法三:182÷8＞20 18＜20 答：不够装。
方法四:182÷8=22（个）……6（个） 22+1=23（个)