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大学英语教学中的任务型语言教学模式探索
朱 静 张红梅 摘 要:本文通过对大学英语教学中任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的活动设计案例及应注意的问题。
关键词:大学英语教学 传统教学模式 任务型语言教学任务目标,主动地进行学****在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作的方式学****和使用英语,完成学****任务。在该教学模式中,任务是整个学****活动的中心。学生的学****就是从任务开始,任务完成后,老师对学生的表现作出点评,纠正,改进。这种教学模式能够变学生的被动学****为主动学****真正激发学生对英语语言的兴趣,并有利于提高学生的英语综合能力。

二、任务型语言教学的特点


任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流,交流的最终目的是交际能力的提高,只有任务型练****才会给学生真正交流的机会,才能使学生真正学会运用。

因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言、理解语言并大胆地运用语言,达到脱口而出的效果,而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学****环境的有效途径。
,也关注学****过程
任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务(task),让学生在教师指导下完成各项任务,进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用,又是对旧知识的巩固和掌握,任务完成的好坏就直接体现着教学效果。

学生是交际者,其主要任务是沟通,具有学****的自主性,并经常进行两人或小组活动。为了使学生成为交际者,教师应扮演助学者、任务的组织者和完成任务的监督者,有时也加入到活动之中担当学生的伙伴,与学生共同完成交际任务。

任务型语言教学追求的效果是让学****者能用自己的语言知识解决自己的实际问题,让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去,以完成各项任务而体验自己的学****过程。

三、任务型语言教学的活动设计案例

以外研社出版的《新视野大学英语》第二册第二单元Section A Environmental Protection Throughout the World 为例。这是一篇与环境保护有关的文章。在教这一课之前,教师先给学生布置了预****任务。这一课中涉及到别国环保的具体方面和措施。环保问题是目前全球瞩目的热门话题之一。教师让学生自己去收集关于我国或西方国家环境破坏的种种表现,并且能够在课上做简短的讲述。关于这一任务,学生必须自己找材料,阅读材料,学****材料中的新词汇,做适当的改写使之适合自己讲述,然后自己做口头的练****并设计一个与材料内容相关的问题。
上这一课时,首先在谈到背景知识的时候,教师选几个同学来讲他们收集的关于环境破坏的材料。讲完之后,他们会向同学们提出事先设计好的问题,以此来看同学们是否听懂了材料内容。然后,就他们所讲的内容,教师做小结和点评,在此基础上介绍环境破坏给我们的地球带来的伤害以及环保的重要性。通过完成这个任务,学生可以学会如何阅读,学****新的词汇,并得到口语的练****这对于语言的