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大学英语课的教案设计及实例分析
荣 艳 摘 要:设计教案可以看成是教师进行课堂教学的前奏,本文把教材、教学对象、教法作为教案设计的重要环节逐一进行阐述,并根据《大学英语课程教学要求》提出了现代意义的教案设计应该遵循因材施教的教育原e),认为语言学****不光是学****语言知识,还是一种能力即交际能力的培养。交际能力是一种能自动地、下意识地运用语言知识的能力。如何把语言知识转化为交际能力成了英语教学成败的关键。因此,教学的过程应当从教师单纯讲授知识变为教师与学生一起应用知识解决问题、开展活动或完成任务。采用以真实交际为目的的教学法(Communicative Language Teaching)就是要针对课文主题,结合现实世界,建立真实的(authentic)语境,开展真实交际,“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”(大学英语教学基本要求项目组2004:4)。
交际教学法的实施还应该和先进的教学手段和教学模式相结合。在教学手段上,创造性地利用广播、电视、报纸、杂志、因特网等媒体以及通过图片、声音、动画、影片等媒介来实现教学的多媒体化,使整个教学过程变得丰富多彩。在教学模式上,多媒体辅助教学作为一种新型英语教学模式,充分利用了多媒体和网络技术,实现了从以教师为中心的、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学****能力的教学模式的改变。教学模式和教法的改变也相应的要求设计出的教案中包括相关的超文本(hypertext)的内容,换言之,要合理地选择和设计多媒体信息将其纳入教案,这部分声、影内容的收入应该能在感官和情感上对学生的认知起到强化的作用,特别在训练学生听说能力时能提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会,最大限度地营造一个逼真的语言环境和文化氛围,使学生的语言学****变得生动、立体,尤其能促成学生的直观的跨文化(intercultural)的学****br/> 但是,在运用多媒体手段进行交际教学时需要注意(改编自刘丹丹《大学英语课程改革反思与发展》报告的PPT):一方面,要合理使用多媒体资源,要精心选择,避免造成学生的认知负荷;要精心设计,多媒体资源的展示必须有明确的任务导向,而不仅仅是提供简单的感观刺激,而省略学生的思考过程,造成课堂气氛活跃但学****效果不佳。教案的设计中充分考虑到借助多媒体手段来实施交际化的教学过程并不意味着放弃传统的语言知识的学****手段。因此另外一方面,在教学方法上,同样可以运用情景法、翻译法等以往中、外语言教学方面的有效方法来帮助完成语言知识的学****在教学模式上,传统的教学模式与多媒体辅助教学并存;在教学手段上,则在现代信息技术的基础上保留了传统教学手段的优势。教师在进行教案设计时必须以树立正确的教学理念为前提。



以上是从教材、教学对象以及教法方面阐述了教案设计的宏观要求,接着想谈几条评价教案的具体标准(夏纪梅2002:144):
1) 对教案中评价教师设计的问题的标准Penny Ur(1996:230):
问题要清楚明了,学生能立即理解问题并知道需要哪一类答案;
有学****的价值;能刺激思考和反应并对进一步学****有利;
有趣味性、有挑战、有刺激;
大多数人能够回答;
有延伸性,能引出更深远更广泛的答案。
2) 活动的标准 Jack Richards(1994:135-):
活动必须保证学生有最大的参与量;
能促使学生及时反应和顿悟;
组织有方,保证有较高的成功率;
活动内容与学生的思想情趣和关注有关等。
3) 课堂效果的标准 Penny Ur(1996:219):
学生自始至终积极参与;
自始至终注意力集中;
自始至终交际性应用语言;
学得开心,有动力,对消化教材有利等等。



下面想借助这些标准来分析一下以下这份教学实践中的教案。
《大学英语(全新版)综合教程》上海外语教育出版社2001(普通高等教育国家级“十五”规划教材)
第三册第五课
Text A: Writing Three Thank-you Letters
这篇文章写的是作者Alex Haley于二战期间在海岸警卫队服役时恰逢感恩节,于是他决定写三封感谢信来体味感恩的真正含义的故事。
笔者在进行这一课的教案设计时,充分考虑到了这一单元的主题- How to celebrate holidays, 因此觉得应该把教学重点从感恩节、学会感恩延伸