《分数的基本性质》教学设计[7].doc

《分数的根本性质》教学设计
滑县白道口镇温村小学 李凤民
学****目的：
　　，知道分数的根本性质和整数除法中商不变的规律之间的联络。
　　《分数的根本性质》教学设计
滑县白道口镇温村小学 李凤民
学****目的：
　　，知道分数的根本性质和整数除法中商不变的规律之间的联络。
　　。
　　3。培养学生的迁移类推才能、抽象概括才能和观察才能。让学生体会到数学知识间的内在联络，感受学****数学知识的价值。
　　学****重点：归纳分数的根本性质，并运用性质转化分数。
　　学****难点:归纳分数的根本性质，并运用性质转化分数.
　　学****准备：教学课件、正方形纸片
　　学****过程：
一、复****导入 
1、直接口答下面各题的商,说说是怎样想的？根据什么知识？
　　 120÷20＝
　　（12O×3）÷（30×3）＝
　　（120÷10)÷（30÷10)＝
　　2、分数和除法有什么联络? 学生考虑并答复以下问题 通过复****导入，引导学生观察考虑，从而提出本节课课题。
　　二、合作探究
 
1。教学教材第57页的例1。
　　让学生拿3张同样的长方形纸片，平均分成2份、4份、8份，并分别表示其中的1份、2份、4份,涂上颜色,分别用分数表示涂色部分
　　问：把3张纸条的左端对齐,平放在桌上。观察比较，你发现了什么？
　　通过动手操作、观察比较,我们知道,涂色的面积都想等；、分母都不一样，但是它们的大小却完全一样，它们的分子、分母各是按照什么规律变化的呢？学生以小组为单位讨论，请代表发言。
　　随着学生汇报,老师板书。
　　　提问:你能不能根据分数和除法的关系和商不变的性质来说明分数的根本性质？
　　
　　:谁能说一说,在审题过程中要注意什么。（分析要点:①分母是12；②大小