《动能和势能》教案.docx

《动能和势能》教案
教学目的
1、知识和技能：
(1）知道动能势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程和方法：
（1)通过观察认识动能势能的存在。
(《动能和势能》教案
教学目的
1、知识和技能：
(1）知道动能势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程和方法：
（1)通过观察认识动能势能的存在。
(2）通过归纳概括得到动能势能的概念。
（3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感、态度和价值观:
通过探究实验和合作学****培养学生严谨的科学态度、敢于探究创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点:
通过实例说明物体的动能和势能.
教学难点：
引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
教具：
斜槽,钢球,木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
教学过程：
1、引入新课
老师：听一那么新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》,为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下,在程度桌面上撞击木块，使木块挪动了一段间隔 。让学生分析碰撞过程中,做没做功？
老师:一个物体可以做功,,能量和功有着亲密的联络，能量反映了物体做功的本领。 不同的物体做功的本领不同。一个物体可以做的功越多，表示这个物体的能量越大。
2、新课学****br/>老师：物体具有能量的形式是多种多样的，，但假设将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。 我们要是想给他七个名字，叫什么好呢?
学生:动能,运动能……
老师：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 你能举出一些例子吗？
学生：运动的空气、水和各种物体都可以做功，而具有动能。
老师：一切运动的物体都具有动能。运动的物体具有的动能多少不尽一样。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。决定物体动能大小的因素是什么呢?
学生:速度、质量。
老师：下面我们来讨论一下。
演示课本实验，实验可分三步：
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的间隔 。木块被推动的间隔 不同,说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远,:从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
②上面的实验说明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量一样的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在程度槽上追上从接近底部滚下的钢球.
老师:你得到了什么结论？
学生：物体的动能和速度有关，速度越大，物体的动能越大.
③换用不同质量的钢球,从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的间隔 。
老师：你能得出什么条件？
学生：运动物体的质量越大，动能就越大。
老师：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
老师：物体由于运动的原因此具有动能，物体还可能由于其他的原因此具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游